浅谈多媒体在英语课堂教学中的“利与弊”

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1、浅谈多媒体在英语课堂教学中的“利与弊”【摘要】多媒体教学给我们教师提供了一种非常先进的教学手段，但也只是一种辅助的手段。如何把它和传统的教学手段完美结合实现我们教学的最住效果是每一位教师都应该思考的问题。教师的职业就像厨师，我们要通过不同的手段烹制出美味佳肴，让顾客吃的满意、吃的健康。【关键词】屮学英语；多媒体教学；“利与弊”多媒体网络运用在英语教学中，同传统的教学相比，它具有强大的优势，是教育教学的一次重大变革，它的出现，促使我们教师和学生都在不断地思考，在教育思路和方法上都向我们教师提出了新的挑战。如何把它

2、和传统的教学手段完美结合实现我们教学的最佳效果是值得我们大家去思考的问题。一、多媒体教学可以说是学科教学的一次革命，通过儿年的具体实践我发现多媒体教学有以下优势：(-)直观形象，提高学习兴趣通过多媒体课件中的生动、鲜明的图片、文字、声音、影像极大地激发了学生学习英语的积极性和主动性。例如：音标教学在过去学生感到枯燥乏味，耗费的时间长，效率低效果差。在多媒体教学中我利用相关软件实现真人发音。每一个音标的发音要点，发音部位都能清楚地呈现。音标及例词的发音清晰，标准并・且可以不断重复。可以利用图片、影像让学生対单词在

3、大脑中产生生动、鲜明的印象并形成更多的联想由原来对单词的“单维”记忆到现在的“多维”记忆。(-)调节学生情绪，活跃课堂气氛在导入新课时我可以放一些优美的音乐，同时展示一些与将要学习的内容相关的图片。学生在课堂上不可能总是注意力很集中，特别是春夏季节同学们很容易困倦。在适当的时候播放一段音乐，一段卡通片，几张惹人发笑的图片课堂气氛马上就转变过來，同学们的注意力又能集中到所学内容上来。(%1)体现学生的主体地位传统课堂是教师的一言堂，学生感觉只是被动接受知识。我充分利用多媒体创设情景让学生在这个特定的情境中进行语言

4、交际训练，用英语培养训练思维。通过学生的想象、观察、思维、多角度地进行听、说、读、演、练，教师只是扮演一个引导者、操作者、调控者的角色，真正做到把课堂还给学生。所以我制作课件时总是把如何调动学生的参与意识，培养学生的创造性思维放在首位。然后再考虑以何种形式来体现我的教学思想，实现我的教学目标，突破知识上的重难点。(%1)充分利用多媒体资源，扩展学生知识面增加相关背景知识的介绍，让学生进一步了解中、西方的文化传统，风俗习惯，自然景观，历史变迁。很多学牛对西方的星座原本就感兴趣，通过我的介绍，他们乂把自己小时候看的

5、动画片联系起来。也为以后一些同学将来对这一方面做更深的研究埋下了种子。二、我在这儿年的教学实践中也发现用多媒体教学存在不少的弊端：(-)制作课件需耍大量的时间和精力一个优秀、实用的多媒体课件的制作需要占用教师大量的时间和精力。在课件编制过程中需要搜集素材，流程设计，制作界面，整合调试。这种复杂的工程在我们教师的繁重的日常工作屮每天进行是不可能的。如果过于注重这方面，我们其他工作比如备课，作业批改，课外辅导，班级管理都不可能跟得上。最终的教学效果也不会太好。（-）使用太多忽视传统教学手段传统的教学方式虽然有各种劣

6、势，但也有它明显的长处。比如教师可以根据更好地把握教学节奏，对教学内容和教学方法根据学牛课堂反映进行及时调整。另外一些老师为使用多媒体而忽视了自己多年来形成的鲜明的教学风格。有些老师漂亮的书法，流利亲切的语言，丰富的面部表情和肢体语言在课堂上很少使用了。（三）教师与学生的交流和互动相对减少上课的过程是老师和学牛交流互动的过程。尤其英语是一门语言，语言的主要功能就是交流。也只有在交流互动中才能学好语言。有许多学生对英语的兴趣是来自对老师的亲近感，崇拜心形成的。（四）不利学生知识的复习和巩固使用多媒体教学不利于学生

7、做笔记，屏幕上的东西稍纵即逝，学生根本来不及记下重难点和他自己认为应该特别关注的地方。老师的讲解也只能照顾到大多数，对于基础较差，反映较慢的学生简直是一种灾难：课堂上没有听懂，课后又没有复习的依据。针对这些问题，结合我的教学实践我认为：课件的制作需要集休的智慧和力量。发动整个教研组，或由教研组牵头发动各个学校分配任务，分几年的时间形成比较完备的课件体系。并口根据教材的调整及时修改完善。然后资源共享，让每位教师根据自己的需要自由选择。或者你可以直接从网上下载•些根据自己的教学内容和学牛-情况进行适当的修改和调整。

8、课件一定要实用,高效。另外多媒体的播放耍注意速度，让学生该记的能记得下来，为课后的复习巩固留下一份材料。多媒体的使用一定要根据需要。不要为了追求课堂的花哨，热闹而使用多媒体。传统教学和多媒体教学应该相得益彰，绝不是谁能代替谁的问题。总之，如何将多媒体网络英语教学与传统的冇效教学方法结合起來、优势互补是我们英语教师面对着的必须耍思考的问题。