浅谈高中地理高效教学方法

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1、浅谈高中地理高效教学方法浅谈高中地理高效教学方法摘要：地理不像语文、数学、物理那样那么广泛的受学生的重视。因此，如何上课才能让学生把精力都投入到课堂中，提高学生对该学科知识了解的渴望程度，进而提高教学效率，一直是老师所共同寻求和探索的热点。本人根据多年的教学经验总结出一套高中地理高效教学方法，供老师参考及相互之间交流。关键词：高屮地理高效教学互动个性化激励中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1673-9795(2014)01(c)-0081-01不管是老师还是学生，我们都知道，相比之下，高屮地理会比数学、物理、化学更难教，也更难学。其中最重耍的原因不是地理这门课本是难

2、学和难理解，而是绝大多数学生在高考中没有选择地理这门学科。所以他们在上地理课的时候宁愿唾觉也不会认真听课，认为把精力用在地理这门课上是一种浪费。面对这种情况，我们应该寻求一种创新性的教学方法，改变教学方式。提高学生对地理知识的兴趣，让他们在学习中由被动变为主动，讣他们从心底自发的想去了解地理知识。让学生在学习地理的时候成为一种享受而不是成为一种承受，在长期的教学经验中本人通过以下几个方面对教学方式进行改革，讣教学质量得到飞跃性的提高。1提问式教学，把问题带入课堂中我们这里所说的提问式教学或许许多老师都是用过，但并没有得到明显的效果,这是为什么呢？因为许多老师提出问题的原则

3、只是很理论的东西，或是本节的匝点。但是他们忽略了一个重要的关键点，就是没有把问题与学生的兴趣［1］联系起来，提出的问题学生根本不感兴趣甚至厌烦。显然，这样的话学生不会被吸引，也就不能把学生的注意力和心思都拉到课堂上来。这就是他们用这种方法没有能提高教学效率的原因所在。我们这里提出问题的原则是在本节课知识中最能让学生感兴趣而且他们又还没有理解的内容，把他们最想知道答案的地理知识当做问题在课前提出来，然后让带有好奇心的学生跟着老师的思路去学习。当最后他们把这些问题都弄懂的时候发现这节课的知识都已经学会了。那么什么样的问题才是吸引学生的呢？这就要老师在平吋的教学中不断积累，比如

4、在地理学知识里，为什么中午我们这里太阳还是很辣的时候有些地方却是在三更半夜？为什么我们是在炎热夏天的时候有些地方却是冰天雪地？对于没有学过这方面知识的学生來说这些问题对他们绝对是吸引万分的问题。而且，生活中有很多看似神秘的现象都可以用地理知识来解释，所以提问式教学是地理教学中不二的选择，对提高教学方法意义深远。2多举生活例子，理论与实际相结合多举例，理论与实际结合，学以致用。让学生在课本中学到的东西能应用到现实生活中，解释生活中的各种现象，这样当他们学到的东西能够在&活中应用的吋候，他们才对学好这门学科更感兴趣。同时理论结合实际才能让他们对掌握的知识记得更牢固,记得更长久

5、。那么，在我们的牛活中哪些与地理知识紧密联系呢？当我们细心观察的吋候会发现生活中有许多现象都与地理知识有关。比如下雨，我们都知道雨是从天上下下来的，雨水经河流最终流向海洋,但是经过长年累刀，地球上的海平面却不会上升，这是为什么呢？老师可以通过解释这一现象來解释雨的形成过程这些知识内容。乂如,高原反应与地理现象有哪些联系？为什么太阳总是从东边升起来从西边落下去？等等，把很多地理知识与生活中的现象结合起來学习。这样学牛对地理知识的理解就变得很简单了，同时通过这样的教学方式也能够大大的提高学生的学习兴趣，从而教学效率也会得到明显提高。3互动式教学［2］为主，与个性化教学相结合有

6、些老师在上课的吋候总是摆出一幅很严肃的面孔，在课堂中不允许学生说话，认为上课吋候学生说话就是不听课，是违反课堂纪律、是坏学生的表现。其实，这样的观点是错误的，我们提出互动式教学，在上课吋与学生互动，让有疑问或不懂的学生提出问题，老师在课堂上能帮助他们讲解，让学生心里的困惑能及时得到解答。这样对他们的学习帮助更大，同时在一定程度上允许学生在课堂屮和互讨论及交流，比如有某个问题大多数学生都不理解的吋候，可以给一定的吋间给他们相互之间交流最后再告诉他们止确的答案，并告诉他们选这个答案的理由,等等。互动式教学，老师不应该把整节课的时间都用在讲学上，假如是四十五分钟为一节课，那么老

7、师至少留出十分钟左右的吋间给学生自己看书，消化本节课的内容。同吋老师也恰好能利用这个吋间给还有疑问的学生解答，对个别学生进行专门辅导，这种方法实际上也是互动式教学和个性化教学方法和结合。这样在进行互动式教学的同时与个性化教学相结合，多种教学模式进行灵活运用，能更好的调动学生的学习兴趣，让教学能够轻松高效的进行。4激励式教学，让每个学生对自己充满信心经调查发现，每个努力学习的学生背后都有一个积极向上的目标。或大或小，但有一个共同点就是这目标有一股强大的力量推动着这学生不断地努力，直到目标实现为此。在发现这个规律Z后我经常在适当的