浅谈多媒体在小学品德课中的功能

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1、浅谈多媒体在小学品德课中的功能志诚小学王丽娟我们的国家要在充满挑战和竞争的二十一世纪中跻身于强国Z列，最根本最关键的问题在丁•教冇。全新的教冇又将以“教冇现代化总揽全局”方能实现。作为基础教育的小学教育阶段的当务之急，必须真正实现由“教师为中心''向“学生为主体''的转变，彻底改变过去那种死读书、读死书的沉闷气氛，在教师的帮助下,积极主动地学习，充分调动他们的主观能动性、独立性和创造性；促进教育思想和观念的现代化。然而，在基础教育过程中，实施教育，实现教育教学FI标的主渠道仍然是课堂。因此，必须通过运用教育技术手段，为学生创设非常形彖、直观、生动的学习情景，调动学生的情感和学习积极性，使学生积

2、极主动地投入到学习过程屮来。努力达到看得见、听得进、学得会、记得牢、用得活的最佳效果。思想品德课是以提高学生道德认识，培养道德情感，指导道德行为为主要任务的学科。明理、激情、导行是思想品德课教学的特殊规律。对于小学生来说，明理、激情、导行需要适合他们的年龄特点和思想品徳形成发展的规律，由丁•小学生的思维带有很大成分的具体形彖性，由具体形彖思维向抽彖逻辑思维发展要经历一个过程。电教教材具有直观、形象、声像并茂、活动变化的特点，对儿童有很大吸引力和感染力，容易引起他们对道德情境、道德形象具体而真切的感知，导致对道德情感的体验，对道德概念的理解，对行为规范的认同。思想品徳课的课堂教学运用电教手段较多

3、，这是由它的教材特点和课堂教学特点决定的。从思想品德课的教材特点看，思想品德课的教材多数以故事为主，一•篇课文一个故事，说明一个道德观点，特别是低年级的教材，故事多数是童话、寓言、动物拟人等体裁。故事的情节很易于制成幻灯片，或事先录好咅到课堂上放，甚至可以拍成录像片放映。这就为电化教学手段的应用提供了便利条件。从思想品德课的课堂教学特点看，思想品德课的课堂教学特点是讲究明理、激情、导行。其屮特别强调道德情感的激励即激情的作用，强调情境教学手段的应用，强调情感在道德教育中的作用。不仅道德观念的形成需要情感的参与，而且在道德行为的实践方面也要有情感的参与，这样才能表现出鲜明的爱憎，区分出美丑，判断

4、出是非，达到最佳的教育效杲。而电化教学手段最能起到这个作用。因此，思想品德课的课堂教学特点也为电化教学的应用提供了便利条件。在思想胡德课教学屮使用电化教学，无疑有利于提高教育效果和教学质量。具体说，电化教学在思想品德课中的作用有以下几点。一、利用电教媒体，促进课堂教学过程的优化小学思想品德课的主要任务是“着重提高学生的道德认识，培养道德情操，指导道德行为。”为了完成这一教学任务，提高教学效果，小学思想胡德课的课堂教学目标往往依附于“导课■学文■归纳■延伸”这四个教学环节之中。利用电教媒体科学、准确、形象、生动、视野宽阔等方面的教学优势，能优化思想品德课的课堂教学的全过程，从而达到捉高教学效果之

5、目的。“好的开头，是成功的一半。”思想品德课一开课，就能唤起学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学习积极性，这将会给新课教学打下一个良好的基础。利用电教媒体参与性的功能，通过对事物、具体场而的媒体创设和刺激引起学生的情绪反应，引来兴趣，激发学生在感情上的参与和感染。例如：设计第五册《最可爱的人》一•课的开场吋，让学生观看电影《董存瑞》屮炸暗堡的片断，当董存瑞为了战斗的胜利，为了新中国毅然拉燃导火线与敌人同归于尽的英勇壮举，在学生面前重现后，通过：“这位舍身炸暗堡的英雄是谁？他这样做为了什么？”问题的讨论分析、捉出：像萤存瑞一样为了祖国、为了人民，不怕流血牺牲的解放军叔叔是我们最可爱的人。这样，一

6、方面很口然地引出了课题，另一方面也较好地揭示了木课的口标之一：谁是最可爱的人。反之，采用传统的提问式：①你认为可爱的人是谁?②在这些口J爱的人中你认为最可爱的人又是谁?③解放军为什么是最可爱的人?很显然，这样的提问目标太宽太广、不明确、学生回答不集中，教学时间过长。同时方法简单、枯燥，一问一答，学生易产生疲劳，失去兴趣。例如：在讲完了《做事要有始有终》中小强的故事后，插入发生在学生生活当中种种做事有始无终的录像片断，一方面让学生指出录像片断屮各人物做事有始无终的表现，让学生思考每个人物怎样做才是冇始冇终；另一方面要求学生举例说明口己做的哪些事是有始有终的，这样，通过评判和联系，以及貝体事物的运

7、用，捉高了学生的道徳认识，落实了良好的行为要求。又如：学习了《最可爱的人》中解放军英雄杨根思、周丽平的事迹后，插入解放军战士抗洪抢险、扑灭森林大火、抗震救灾等场面的录像片断。不但使解放军最可爱的“个体”口标向“群体”目标转移，而11在看中激发了学生学习解放军，热爱解放军的思想情感和决心。同时为了及时进行教学效杲的反馈，了解学生对道德观点的掌握和理解水平，教师可以把每堂课学生应掌握的内容，设计成练习