浅谈采用多种途径提高小学生的写作能力

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1、浅谈采用多种途径提高小学生的写作能力李小凤现在很多学生对作文有…种畏惧、厌烦的心理，特别是刚开始接触作文不久的中高年级学生，认为作文是一项高难度的思维创造，认为没有什么可以写的，不知该怎样写。对此，教师在指导学生作文时，要从各方面入手，采用多种途径，消除学生对作文的畏惧感，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。一、写作源于生活，取之于生活作文成功的关键是对生活美要有所发现，必须依赖学生双眼背后的心灵。因此我教导学生要从生活中汲取原始素材，捉醒他们多留意身边的事情，并学会评价、鉴赏美丑、善恶、人生世态。尽可能创造条件，多给学生介绍-•些课外书籍，并与学生一起讨

2、论时事，让学生多了解社会，使书本知识与社会实践相结合。除此以外，在语文教学的过程屮，我还引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话还是小说，无论是古代的，还是现代的,无论是文学读物，还是科普读物，也无论是中国作品，还是外国作品,阅读的内容和范围不作限制，越广泛越好。建议学生准备「个记录本,遇到好的名言、佳句就摘录下来，象背书似的牢记在脑海里，随时积累写作素材。这样，不但在潜移默化的过程中感染学生，还使学生会学习、能分析、增长见识，具有-•定的文学素养。八迁移运用，精明模仿杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”书读多了，才能“破万卷”

3、,书读得多，知识才淹博，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。但仅仅靠多读是不够的，更重要的是迁移运用，因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。迁移运用很重要，但还要在潜移默化中学会模仿。模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一，而对于许多学生來说，模仿是他们驾轻就熟的。模仿的特点在于针对性强，有法可循，结合学生的特点，让学生进行适当的模仿，既降低了学习的难度，又能收到了明显的效果。因此，我认为可积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也可适当加以肯

4、定。历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如七勃的名句“落霞与孤彗齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化来的。再如左丘明的《左传》善于用对话叙事写人，司马迁的《史记》善用语讥、动作表现人物性格，这些手法都为后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿。模仿是创新的-步，但不能…味地模仿，开始求“与古人合”，接着"与古人神似”，其后必须"与古人离”，所以我们必须强调模仿时还耍加以创新，使文章具有自己独特的风格。二、抓住灵感，积极创作灵感就是思维的触发。王梓坤教授有…段生动的解释：“长时间思考…个问题，大脑中便会建立起许多暂时的联

5、系，架起许多临时的'电线'，把所有有关信息保存着、联系着；同时大脑还把过去有关的全部知识紧急动员起来，使思维处于-•触即发的关头。•旦得到启发，就像打开电钮一样，全部线路突然贯通，立即大放光明，问题马上解决。”由此可见，灵感是长期积累的结果，没有原来的许多''信息”，没有原来架起的许多临时''电线”，是不可能产生灵感的。要写好一篇文章，就必须做好前面的两步，使写作的灵感有机会“诞生”。灵感并不神秘，但灵感的产生稍纵即逝。因此，我常教育学生一旦产生了灵感就要抓紧时间捕捉住它，把它写下来，从而使得灵感的牛命得以延续。四、激发学生做小老师的欲望学生是一个有意识、有自

6、觉性、独立的人，他们不是任由教师上色的白纸，他们有自己的独特生活经历以及个性特征、知识水平、人格尊严，学生有其自主作用和独立倾向。因此，作为人类灵魂的工程师应该与学生平等相处，在课堂上形成平等、朋友关系。平时，教师可适当安排与学生一起批改作文，指导学生从哪些方面着手，并作简单的示范，或当堂宣读学生写的作文，引导他们仔细聆听，然后要求他们说岀那些作文好的地方或不足之处，并简要说明原因（教师可做简单的示范），从而启发学牛评价。学生兴趣激发了，慢慢就会积极踊跃发言，教师耍适当给予表扬、鼓励。随后教师再宣读作文评语，并将口己对那些作文的评语也作出简单的概括。当学生发现

7、口己的评价与教师的有的相同或相似、有异曲同工之妙时，不仅可以提高他们的信心，还能激发他们想做小老师的欲望。学生们思维活跃了，如…批批良驹在…望无垠的草原上奔驰，每篇文章所存在的毛病都容易被他们发现。教师再给优秀学生提供一个自我表现的舞台，使小作者通过面对全体学生朗读优秀习作，产生…定的成功感，而且写作中存在毛病的学生通过师生同评这一过程，找到了纟比漏，就会仔细回忆，开动脑筋，认真写好自己的作文。五、展示才华，满足学生的自豪感俗话说：“乐此不彼”，要学好…种东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识进行创造性创作的-种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高

8、写作水平的重要途径。因此，在作文教学中