浅谈非书面作业实施(胡琴）

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1、新课标下实践性作业改革——浅谈非书面作业的实施绩东一小学胡琴《语文课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当,不要讣学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。新课程实验中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。小榄

2、教办这学期提出要求：统计各学校非书面作业的情况。为此给老师们提了一个醒。要减少传统的机械的书面作业，为此我针对四(1)班的教学，也进行了作业方面的改革。个人认为四年级的学生已经具备了一定的上网查阅资料的能力，记忆力强,口头表达能力相比低年级有了很大提高。为此，我的作业改革主要在以下三个方面进行。第一，培养学生上网查阅资料的能力。随着年级的递增，语文篇幅逐渐增长，有的文章是一定的写作背景下完成的。对于此类特殊文章在预习时上网查阅相关写作背景对于课堂内理解学习文章有着重要的作用。为此，针对不同的课文我会

3、布置相关的上网查阅资料的任务。比如我所教的小学语文四年级上册第七组课文讲述成长的故事，第25课《为中华之崛起而读书》是作者在帝国主义侵略中国的背景下创作的，为此，我在课前让大家回家查阅“帝国主义侵华史实”等相关资料，没想到在课堂上收效显著，有些点我还没有提出，同学们就已经感悟出来。印象深刻的是我们班一位特殊学生钟启鹏同学，脑子聪明，但是上课注意力不是很集中，老师讲过的点稍不留神课后作业就不知道做了。但是他有一位好妈妈，很关心孩子的学习。记得那天晚上八点多了，我突然接到钟妈妈的电话，她问我今天的作业是

4、不是查阅帝国主义的什么资料。我猜也许是钟启鹏同学登记作业不认真或者不完整，钟妈妈也不是很确定才打电话过來确认。我真的被钟妈妈对孩子的学习如此负责任的态度感动了。因为这是一个非书面作业，也就是说学生做了没做老师并没有明显的检测方法。然而她没有落下这个作业，还亲自打电话过来询问，然后在家引导孩子查阅了相关资料。我印象深刻钟启鹏那节课思维很活跃，老师的问题一出来他的答案就脱口而出了，而且当天的作业完成的还不错。这就是认真学习的结果。所以说，非书面作业看似没有成果，实则用途很大。像类似这样的文章要求他们回家

5、上网查资料的还有很多。第二，布置相关的背诵任务。除了课文要求背诵的篇章段落外，我们学校这个学期要求背诵经典国学——《千字文》部分，我在讲解完大意后，指导他们朗读背诵，基本上在课堂上已经能背六成，然后回家教师布置家庭作业，背诵千字文的相关篇章，家长签名。除了个别的同学，大部分同学都能完成。我要求只要是我的课，在课前都要背诵千字文的相关篇章，一章或几章，顺着背或倒着背，所以这也算是课堂的一种作业,巩固了学生背诵的学习成果。第三，布置相关的口头说话作业。四年级的学生要注重他们语言口头表达能力的培养，为此我

6、会在课堂或课后布置说话练习。比如我们四年级“童话”这一单元，在学习完课文之后，我让学生回家把童话故事复述给爸爸妈妈听，这个过程一方面帮助他们加深了课文内容的印象，同事也在一定程度上锻炼了孩子的语言概括能力和口头表达能力。其他的非书面作业也会有其他形式。比如综合实践课耍注重学生的实践能力，布置他们到社会中去考察和调查，然后统计相关资料，整理，汇报。有些学生完成的相对不错。印象深刻的是讲《茶与生活》和《香烟与健康》这两个主题。我让同学们分小组自主合作探究，每个组自己取一个个性化的名字，然后分配好角色担任

7、组长，记录员，整理员，智囊团等。学生们兴趣高涨，调查了不同的茶的小主题，有中国的茶，外国的茶，茶的文化，茶的诗文等等，老师设计了相关的综合实践的调查表，学生填写相关方案，调查步骤和方法，完成后交流汇报，最后各个小组PK看哪个小组的成绩最高。我记得这样的学习模式是不错的，孩子们在乐趣中学习并有所收获。针对语文，新课程标准指出：“要有适量的语文基本练习和作业，要多设计趣味性、创新性、实践性强的练习和作业，多让学生自主发现语言文字的规律,善于总结语文学习的方法，养成良好的语文学习习惯，并注重语言的运用，提

8、高练习的效率。”我们老师应该学习其中的精髓，并指导我们在教学中运用恰当的方法，帮助孩子们学习。以上就是我对新课标下实践性作业改革关于非书面作业的一些浅显看法。