浅谈班级文化建设的实践与研究

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1、浅谈班级文化建设的实践与研究班级是学校教育活动的基本单位，也是学生学习、成长的主要环境，更是学生自我管理和自我发展的重要阵地。班级文化建设的好坏，直接影响到学生成长的健康与否。在长期的班主任工作实践中，本人深刻认识到：一个目标明确、充满活力、积极进取的班级文化氛围，对学生的健康成长起着积极的引导作用。相反，学生会陷入茫然和无序的发展状态。一、打造班级共同愿景，明确班级奋斗的目标每接手一个新的班级，我都会认真研究班级学生的性格特点、文化水平、道德修养层次，提出一个基于现有水平又高于现有水平的班级奋斗目标，充分发挥学生“争强好胜”的心理

2、特点，引导学生一步一步地朝目标行进。2013年春季学期，因学校人事变动的原因，我新接一个在学习、纪律、行为习惯上都不怎么被科任教师看好的班级，教师感慨学生难教，学生自感前途黯淡，整个班级死气沉沉。此前我一直上该班的数学课，对班级的学生有了较深入的了解，在班主任交接仪式上，我当着学校领导的面一口气表扬了班级的十二个优点，全班同学一下子热闹了起来，有的认为我故意讨好他们，有的认为我是“黄鼠狼给鸡拜年”，有的认为我是发自内心的赞美……领导走出教室后，我立刻抓住这一难得的教育时机，让学生把想对我说的话写出来。不出我所料，学生还挺有自知之明，

3、从做人做事、学习生活、行为习惯等方面写出了班上同学存在的许多不足。我顺势加以引导：“看得出来，同学们不是不懂得是非对错，不思进取，而是不知道怎样改正错误，走向成功，老师倒有个办法，不知道大家是否愿意试一试”。话音未落，学生们就乐开To“什么办法？说出来让我们听一听、试一试”。'‘个人进步一点点，班级前进一大步”，我一字一顿地说出来，这下全班同学露出了会心的笑容。接下来我让他们就课堂纪律、卫生习惯、学习态度等几个突出方面为班级管理出谋献策，让他们说说怎样做才能确保班级、个人每一天都有所进步。课后，我把他们的建议进行了认真的梳理，归纳出

4、班级的短、中、长三期目标。两年多来，尽管班上也出现了一些不尽如人意的事情，一路起起伏伏,但同学们都没有放弃过奋斗一一与班上的不良行为作斗争、与自己的不良行为作斗争,力争每迈出一步都有一点进步，尤其是错误的那一步。班级目标的制定，一要充分发挥每一个同学参与的积极性。二是要具体、明确每一阶段的任务和责任。三要抓住一切机会进行疏导。二、建立健全目标保障机制目标的确定只是班级文化建设的一个必要条件，要确保全班同学心往一处想、劲往一处使，还必须有健全而有力的组织制度做保障。在班级达成共同愿景的基础上，我将学生引上了班级制度的建设上。在班级制度

5、文化建设中，我只是把自己当作班级普通的一员参与其中，《班级一日行为规范》、《班级卫生公约》、《班级文明公约》、《班级安全公约》的制定都是全体学生广泛参与的结果，班主任在其中只起协助学生规范表述的作用。这些以《小学生日常行为规范》和《小学生守则》为底线制定出来的制度公约，学生执行起来非但没有强压感，反而增强了责任感。两年多来，班上的学生没少违反班级的制度和公约，但每次都被班级制度和公约反约束。一位名叫李浩宇的同学课间在楼道追跑打闹，被学校领导当场抓住并公开批评，班级量化分被扣了两分。不必提醒，按班级公约的有关规定，李浩宇同学必须为学校

6、或班级做相应的好事赢回被扣的分数。有了制度和公约的约束，同学们尽管也有越轨的行为，但前进的方向不会改变，“每天进步一点点”也就得以保障。班级文化就是以学生为主体、以班级为空间、以育人为目的、以潜移默化为方式给予受教育者积极影响的一种文化，对学生的健康成长起着极其重要的作用，是需要每一个班主任毕生致力研究却无法通透的文化。