浅谈高效初中数学课堂的构建

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1、浅谈高效初中数学课堂的构建数学作为一门基础课，应该受到重视。但是，数学又是一门抽象性、逻辑性较强的学科，要学好数学非常不容易。在数学教学中，我们可以发现学生们的兴趣不高，课堂教学效率较差。在数学学习的同时，我们还可以发现，数学是一门和生活有着密切联系的课程，学好数学能够提高我们的生活质量，推动生产的发展。因此，学好数学至关重要。作为一名初中数学教师，要通过多种方式激发学生数学学习的兴趣，提高课堂教学的有效性。所谓有效性的课堂教学，就是在经过教师的讲解和学生的学习之后，让每位学生都有所收获，取得一定

2、程度的发展和进步。学生经过课堂学习是否有所收获，是衡量课堂教学是否有效的重要标准。在初屮数学教学屮,教师要怎样提高课堂教学的冇效性，已经成为噬待解决的问题之一。笔者在多年的数学教学中，认识到提高课堂教学有效性的重要性，并且在教学过程中摸索出了一些规律，总结了一些经验。现结合初中数学教学实践，谈谈如果提高初中数学教学的有效性。一、要提高课堂教学的有效性，需要教师培养学生的数学学习兴趣。兴趣是最好的老师。在课堂教学中，如果学生对所学的学科充满了兴趣，就会以更加饱满的精力投入到知识的研究过程当屮。有了兴

3、趣，就有了学习的动力，就会把学习当成愉快的事情。在学习兴趣的推动之下，学生会积极主动的投入到学习当中，会紧跟教师的思路展开思考和讨论，课堂学习的气氛会更加浓烈，课堂教学的效率会更高。因此，教师要提高数学课堂教学的有效性，就要注重对学生数学学习兴趣的培养。教师要培养学生数学学习的兴趣，就要敢于放手，给学生提供机会，让学生大胆的进行实践。在传统的数学教学中，由于受到应试教育的影响,课堂教学过程中教师占据主要的位置，一切教学活动都是围绕教师展开，一切都要服从于教师，教师就是教学和知识的权威者。在这样的课

4、堂教学中，不但教师教得辛苦，学生也学得累。同时，这种教学获得也不能让学生放手去进行问题的思考和实践，削弱了学生学习的积极性。在新形势下进行数学教学，教师要解放学生的个性，让学生多动手、多动脑，通过学生自己的努力进行数学知识的学习，体会数学学习的乐趣。例如：在学习“几何”知识时，教师可以让学生自己动手制作几何模型，不仅能够激发学生数学学习的兴趣，而且可以提高学生的动手动脑能力，培养学生的空间思维能力，提高学生的数学素质。二、要提高课堂教学的冇效性，需要教师做足充分的准备。教师要提高课堂教学的效率，就

5、要在课前做好准备，只有备好课，才能在教学时应对各种问题。备课是课堂教学的重要环节，但是，有些教师一直以来都没有重视备课环节，认为备课就是简单的看看教材就行。备课作为课堂教学的第一环节，备课效果的好坏将直接影响着整堂课的教学活动。在课堂教学活动中，教师要对备课做出止确的认识。在备课过程当中，教师耍深入研究教材和大纲，从屮挖掘出深层次的内容，找出和学牛紧密相关的结合点，以便于从学生的实际情况出发，组织课堂教学活动。在备课过程中，教师除了要深入研究教材以外，还要充分了解学生。教师要了解学生的数学学习情况

6、、接受数学知识的能力、兴趣爱好、生活经验等等。只有对学生有了充分了解之后，才能从学生的角度展开数学教学活动。三、要提高课堂教学的有效性，需耍教师合理运用问题情境教学法。问题是思考的源泉，有了问题才会有思考和探究。在课堂教学过程中,教师要一改往日以单纯讲授为主的课堂教学模式，要有针对性的向学生提出问题，引发学生的思考和讨论，让学生在思考和讨论的过程中获得数学知识，同时提高学生的思维能力和创新能力。问题情境教学法是一种有效的教学方法，但是，在运用过程中教师耍做到合理运用。只有切合学生实际情况的问题设计

7、，才能够调动学牛的参与性，让学生产生共鸣。只有有效的问题设计，才有利于教学目标的实现,达到最佳的课堂教学效果。教师在进行问题的设计时，还要注意问题设计的层次，要结合教学内容设计出不同类型的问题，根据学生的情况设计出不同层次的问题。只有这样，才能够让学生的思维更加开阔，在遇到任何问题时能够灵活应对；只有这样，才能够满足不同层次学牛的需求，推动新课标的实施。例如：在对“直线y二x+3与两条坐标轴围成的面积进行计算时，如果教师直接讲解计算方法，不仅会让学生感到枯燥，而且不利于学生对知识的掌握。教师可以根

8、据学生已有的知识对学生进行引导，让学生在探究过程中得出答案。教师可以先向学牛提出问题：“一条直线和两条坐标轴能够围成什么图形？”学生们根据已有的经验都能够很快的答出是直角三角形。接着教师继续发问：“我们要怎样计算其面积呢？”学生们根据教师的提示，能够很快的找到计算方法，得出答案。数学作为一门实用的学科，在课堂教学过程中，激发学生学习的兴趣,提高课堂教学的效率至关重要。作为一名初中数学教师，要不断学习新的数学知识和教学方法，提高自身的专业素质和教学水平。俗话说：“耍给学生一碗水，自己