浅谈打造有效的小学数学教学

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1、浅谈打造有效的小学数学教学摘要：冇效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是学习的组织者与引导者。教师必须采取有效措施唤醒学生的学习意识，激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，引发学生思考,培养学生良好的学习习惯，真正实现有效教学。关键词：冇效教学；小学数学；学生积极性；自主学习有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是学习的组织者与引导者。教学要做到“有效”，应该具备三个条件：一是激发学生学习的动机，让学生由“我不得不学”到“我想学”;二是让学生有意识地主动参与学习，知道学什么；三是采用辅助教学和有效的反馈相结合。

2、伴随新课程改革的深入，我结合实践的教学活动，从以下儿方面浅谈如何打造数学教学的有效性。一、营造良好宽松的育人环境，实现有效教学心理学研究表明，恰当、适宜、和谐的环境能有效激发人们的热烈情绪，提高活动的质量和效果。教师应时刻保持一个乐观开朗的心态，积极鼓励学生大胆想象、努力创造；同时应对学生的一些违反常规的思维持宽容的态度，以激发学生的发散性思维；在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏，“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。教师，作为课堂的引导者，更要善于融洽师生关系，与学生沟通，了解学生的心理发展规律，特别是根据小学生好玩爱动的特点，做好课外的交流，努力营造宽松

3、的学习环境，让学生愿意去学，激发学生的学习积极性，打造有效教学。二、创设教学情景，实现冇效教学新课标指出：“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。所以教师在教学中要采取多种方法來唤起学生强烈的求知欲望，充分调动学生的学习的积极性和主动性，是教学成功的关键。由于数学的抽象性和严谨性，数学中程式化、符号化的东西很多，学牛容易厌倦，如何激活课堂？引领学生实现一种积极向上、轻松愉悦、富于激情和趣味的学习，便会大大提高教学的有效性。教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者，要根据学生的具休

4、情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程，情境的创设可以使原有抽象、逻辑、符号化的学习内容变得生动、直观、真切，缩短时空距离，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。三、加强自主探究，实现有效教学新课程理念告诉我们任何学习都是一个积极主动的建构过程，学习者不是被动地接受外在信息和简单地传递、复制书木知识。如何在愉悦的氛围中掌握抽象的数学知识呢？需要教师引导其探究学习。比如，在教学“三角形内角和”一节时，为了让学生们对这个问题的认识

5、更为深刻，我让学生四人成一小组，每人画一个三角形（任意三角形），小组探究三角形内角和。有的小组拿出量角器來测量自己画的三角形三个内角之和，有的学生把剪好的三角形纸片的三个角分别撕下来，拼在一块，通过不同的方法,集合智慧，最后评价统一，对三角形内角和是180度深刻理解了。教学实践证明，自主的探究活动，比看教师拼、摆，听教师讲解获得的知识牢固得多，既发展了学生的数学潜能，又实现了有效教学。四、运用现代信息技术，实现有效教学数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技

6、术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。信息技术多媒体教学可以变复杂为简单、变困难为容易，变抽象为形象，更易突出重点和难点。利用多媒体的动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从屮观察到整个变化过程，学生边观察、边思考讨论，从而实现有效教学。五、重视多元评价，实现有效教学对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程屮的变化和发展。评价的手段和形式应多样化，应重视过程评价，以定性描述为

7、主，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。如利用评语评价，通常，数学作业的批改，人们习惯于用单纯的“和“X”来评价学习思维、学习成绩,这影响了师生之间思想、情感的交流，并直接影响学生的学习情绪。因此,我将评语引入数学作业的批改中，指出英不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，激励学牛学习兴趣。因此，有效的教学必须能够唤醒学生的学习意识，激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，引发学生思考，培养学生良好的学习习惯，真正实现有效教学。