浅谈多媒体应用在蒙语文课堂中的效率

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1、浅谈多媒体应用在蒙语文课堂中的效率传统的教学手段是〃一张嘴、i本书、一支粉笔、一块黑板〃。由于其课堂容量小，一节课下来，学生所得并不多；由于形式单调，学生易生厌倦情绪，难免产生〃少慢差费〃的结果。不言而喻，这样的教学手段，不适应时代的发展，不利于开发学生的智力，不利于培养开拓型人才，不利于学生素质的全面提高。在科学技术不断发展、新型信息传递手段越来越多的今犬，随着计算机技术的不断发展和素质教育的全面推进，多媒体在学生愉悦学习、创新学习中发挥着日益巨大的作用，如何运用先进的教学手段和方法，优化语文课堂教学，已成为我们语文教学研究

2、的重要课题。而充分利用多媒体这种现代教学手段，能够形象表现许多教师〃只可意会不可言传〃的教学内容，其收效之大是教师的许多口头表达所不能企及的。那么，多媒体在优化语文课堂教学方面的作用体现在哪些方面呢？下面就我在教学实践中的一些做法和体会，谈些粗浅的看法。首先，为教师加大课堂容量，提高课堂效率插上了翅膀利用多媒体这种现代教学手段，可节省大量的板书时间，把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上。其次，可创设情境，增加直观性、形象性，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有

3、了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会，并进而创造。而充分利用多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境,产生激动人心的情境效果，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。第三，可使教学内容具体化、形象化，便于化繁为简，变难为易利用多媒体这种现代教学手段，一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，打破了封闭式的死水一潭的教学状态，以其鲜明的直观

4、形象，加深学生对学习内容的理解，以其多变的手段，促进学生积极的思维，从而使教学得以化繁为简，变难为易，有效地提高学牛分析问题解决问题的能力。第四，可半富作文素材，培养观察、分析、联想、想彖能力，拓展思维空间，优化作文教学利用多媒体这种现代教学手段，可以给学生提供大量的视觉、听觉形象，能使学生简便、快捷地直观现象，感觉真切、自然，甚至可以身临其境，进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发了学生的情感体验，加大了有效信息的接受量。这为丰富学生的表象，开拓学生的思维空间提供了物质基础。这样在作文

5、教学时，可突破时空的限制，将人、事、物生动地展现在学生面前，既丰富了他们的生活，又为他们提供了作文的素材，开辟了多向立体的思维通道，促进学生观察分析能力的形成、联想想象力的增强、审美能力的提高。第五，可使学生的视觉、听觉等多种感觉器官综合运用于学习，从而提高学习效率学生在学习过程中,多种感官并用，学习效率最高,这是已被科学实验和教学实践证明了的规律。利用多媒体这种现代教学手段中的图片、文字、声音、色彩、动画等，可以多角度、全方位地丰富学生的感知,使学生披文入境，视听并举，身心投入，左右脑并用，感觉得以引发、强化，对学生的思维的

6、训练更趋灵活、全面、立体。特别是生动多变的画面，开心启智的咅乐创设了教学的情境，增强了教学内容的形象性和动态感，使学生耳、目、口、心各种感官得以激发，从而冇效地提高学习效率。总之，由于多媒体特点的多样性，用它作为教学手段进行语文课堂教学，不仅能化难为易，变抽象为具体，使教学生动形象，而口能培养和提高学生的创新意识，更能全方位地调动学生思维，充分发挥视觉和感知的作用，把学生领入多姿多彩的语文世界，让学生轻松、愉快、主动、冇效地学习，从而达到优化语文课堂教学，提高语文教学质量，全面提高学生素质的目的。因此，我们耍在语文教学的实践中

7、，运用多媒体不断探索，不断更新，让它在我们的语文教学中发挥更大更积极的作用。