浅谈电子白板在英语教学中的应用

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1、浅谈电子白板在英语教学中的应用新课改下的英语教学，不仅要关注教学的目标，而更要注重教学的过程。这个过程主要是一个学牛的活动过程，通过一定的活动方式来完成任务并实现教学目标。学生的参与在整个活动过程中是至关重要的。教师要冲破陈I口和传统的教学观念，运用先进的教学理念来审视教材，凭借丰富的教学经验去探索，寻找学生的知识结构，鼓励学生主动参与、乐于探索、乐于合作、乐于交流，在参与活动的过程中得到快乐、产生兴趣、积极主动地完成任务、掌握知识、达到目标。过去的传统教学模式仅仅靠老师的一台录音机、一支粉笔、一张嘴是远远满足不了新课程标准改革下的英语教学，而电子白板强大的资源储备功能刚好能适

2、应当前英语教学的需求，为英语教学提供人量的图片、声咅、视频和网络链接等资源来充实完善教学活动过程，从而更好的实现教学冃标，提高教学效果。一、书写、拖动功能这个功能是白板最与众不同的一点，它将自由与灵活性发挥到最佳。可以说，这是普通课件与黑板的完美结合。不仅拉近了学牛与老师的距离，更让学牛感受到了学习的权利与快乐。对于新授内容，学生也不再惧怕，而是踊跃的去学习并进行实践。以前上课在黑板上演板，没有四线格，只能事先画格或者凭感觉写。学生不容易看出字母的占格。口板为我们广大英语教师解决了这个难题。电子白板提供了多种书写格式，其中就有四线格。点开就能用,使用起来很方便。这是很多英语教师

3、都要用的功能。如在教授“He/Shelikes-”时，通过白板能随意拖到的功能，就这一小拖动，就让学牛清楚的看到男孩和女孩头饰下面的图片，并完成句子练习，省去了许多兀杂的步骤及语言。在练习吋，就直接让学生上台模仿教师进行物品的拖动，学生情绪高涨，踊跃表现自我，在这一过程屮就完成了句子的练习，掌握情况也比平时快得多，扎实得多。而在巩固新知识时，进行了圈找不同的游戏，请学生上台说并挑出不是第三人称单数的词，让学生学习热情达到了乂一个高潮。对句型的掌握也起到了积极的效果。教师在授课过程中不但可以书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。随机出示图片，较好地吸引

4、了学生的注意力，激发学生主动发言的愿望。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“人的内心里有一种根深蒂間的需要总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。”白板就为教师提供了一块能让学生感受到学习乐趣的平台，在这个平台上，就让学生充分享受自主学习的快乐。二、聚光灯功能单词教学是英语教学中比较乏味、比较枯燥难以掌握的环节，很难调动起学生的学习积极性，电子白板较好地解决了让学生乐于认识生字，乐于书写生字的问题。在单词教学环节中结合了电子白板

5、的幕布和聚光灯功能，将一束光线积聚在黑色的屏幕上，照出所需要的内容。操作灵活，可随笔尖运行。用这种功能复习，能起到积极的效果。女口，复习词组“getup”“havebreakfast”"gotoschool”等词组时，通过聚光灯的照射，让学生拼出聚光灯照射出来的词组。以此来帮助学生复词组，同时复习句型“Igetup毗…o'clock”。这一个机会充分调动了学生学习的积极性，对新句型的掌握也感觉是水到渠成。没有其他软件的单板与枯燥，而且也让学生参与到操作环节中来。这样游戏式的教学不仅具有趣味性，还能在最短的时间内把学生的注意力带回课堂。三、容器功能容器功能，它能创造自动归类的现象

6、。将属于这一区域的包含进来，而不属于的则弹回区域之外。给学牛创造了一个更自由的学习环境，不用在教师的一步步引导下做题目，可自由挑选自己有把握的来进行尝试练习。如在学习名词复数的时候，教师设计了两个框，一个是个词尾加“s”的框，里面所包含的名词复数必须符合这一要求，一个是词尾加“es”的框,里而所包含的名词复数不再是词尾直接加“s”，而是发生了变化。通过句型“Whatdoyoulike?Hike-"的问答，让学生上台拖到相应的框内，通过框的排斥现象，学生不仅熟悉了句型，而且也知道了这几个单词的共同点与不同点，帮助学生进行有效记忆，更突显了课堂上学生的主体性。四、显露器功能在复习和

7、讲授新课时，我都经常使用幕布遮盖功能。复习时，把上节所学重点内容用幕布遮盖起来，找同学站起来回答。待他答完，再把幕布移开，对照答案。讲授新课时，对同学们有争议的问题的答案先用幕布遮盖起来，让他们分小组讨论。然后把各小组的讨论结果展示出来，最后把幕布移开，看哪个小组的讨论结果和幕布遮盖的正确答案最接近。这总是能激起同学们的好奇心。他们急于知道幕布下的内容，那么他们就要展开激烈的讨论，尽快讨论出结果，这是就可以移开幕布，揭晓答案了。另外，幕布还可以根据所遮盖内容而改变大小，同学们觉得很神奇，教师