科学运用电教媒体促进语文教学优化

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1、科学运用电教媒体促进语文教学优化［摘要］信息化是当今世界经济和社会发展的趋势，以互联网和多媒体技术为核心的信息技术在教学中的应用越来越普及。在小学语文课堂教学中引入多媒体辅助教学是更新教学观念,提高教学质量的有效手段。本文将从多媒体在语文教学中的地位，语文教学中运用多媒体优化小学语文教学进行简要论述。关键词：多媒体语文教学优化在信息化、学习化社会中，创造性是人生存发展的手段，学会学习、自主发展是人的必备素质。让学习者通过教育具备和不断提高自学能力，使其能够根据社会和个人需要有计划、又有选择地进行自主性学习，是学习化社会的要求，也是摆在广大教育理论和实践工作者摸

2、、而前的重要课题。对教育而言，要把改革引向深入，教育手段必须现代化，也就是说，运用多媒体技术进行语文课堂教学是语文课堂教学改革中一项意义重大而又必不可少的艰巨任务。多媒体技术运用于语文课堂教学是全面实施素质教育的有效手段。运用多媒体技术进行语文课堂教学就是运用多媒体课件进行辅助教学。多媒体课件是教师的经验和现代化教育思想、教育手段的有机结合。在课堂教学中，教师通过媒体向学生传递信息，学生利用多媒体创设的情境进行协作学习，通过媒体向教师反馈学习信息，实现师生之间、学生之间与教材之间的信息交往，达成教学目标。多媒体技术的应用大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精

3、力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果，有利于提高学生的语文素质,促进语文教学的优化。一、缩短距离，丰富感知语文教材内容十分丰富，古今中外，天文地理，包罗万象。学生限于生活的经历，知识的有限，很难正确感知教材的内容，运用电教手段，就可缩短学生认识与客观事物之间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感。如敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠，她神奇、壮观，犹如灿烂辉煌的艺术殿堂，她是屮华人民的骄傲，她凝聚了无数劳动人民的血汗，是我们祖先智慧与力量的结晶。可我们这一带的小学生很少有人到过莫高窟，对莫高窟的历史也知之不多。因此，在《莫高窟》这篇课文教学中，我通过多媒体课件把

4、那个性鲜明，神态各异,精妙绝伦的彩塑如慈眉善冃的菩萨，威风凛凛的天王，述有强壮勇猛的力士一一展现在学生眼前时，学生无不小眼发光，惊讶不已。在学习莫高窟宏伟瑰丽壁画上成百上千的飞天时，在美妙的乐声中，电脑上出现了一个个臂挎花篮，采摘鲜花；怀抱琵琶，轻拨银弦；倒悬身子，自天而降；彩带飘拂，漫天遨游；舒展双臂，偏偏起舞的神奇仙女，在这如诗如画的境界中，学生的心灵受到震撼，个个飘飘欲仙，学着飞天手舞足蹈起来，我乘势配上凝炼的文字解说，扩大了学生的观察面，丰富了学生的感性认识，为进一步学习课文打下了基础。增添动态,创设美感在语文教材中，有许多课文语言精炼，意境深远，蕴含

5、着美的因素。电教为美育插上了现代化的翅膀，它能让学生透过词语和声象的结合，获得对教材内容的感知和领悟，得到多种多样的审美感受。如在《威尼斯的小艇》教学中，用精心剪辑而成的录像镜头再现了课文描述的特有的杲国的水乡风情。通过画面观赏、情节演示、感情朗读等教学手段的配合运用，不仅使静态的文字变“活”了，而且在品味船夫娴熟的驾驶技术中所用的“左拐右拐、急转弯、飞一般”的一系列动作中，使学生身临其境，和图文中的人们一起享受坐船、行船的乐趣。教育形式美与教育的内容美的统一，不能不说是让学生获得了一种美的享受。三、观察分析，突破难点小学生思维活动的显著特点是从具体形象思维向

6、抽象逻辑思维过渡。运用电教手段进行教学，能使学生在感性认识的基础上突破教材难点，把握重点，使知识系统化、条理化。计算机对培养学生的观察力独具优势。它可将文字、声音、图像直观形象地显示出来，教师可根据教学的要求对画面进行处理，有的放矢的指导学生观察，从而使学生养成细致有序的观察习惯。在此基础上培养分析理解能力O如在教学《林海》的岭时，在电脑上显示了高耸入云的秦岭，自山脚至岭顶长满珍贵树木的大兴安岭。用光标按从远到近的顺序指导学生观察大兴安岭的岭，很直观的看到那岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的。然后引导学生与秦岭比较。学生通过观察

7、分析，。大兴安岭的线条柔和，很温柔。而“云横秦岭”、“孤峰突起”、“盛气凌人”这些词语在学生的心目中自然而然的涌现岀来，并领会了它们的意思。同时，学生还能抓住景物的特点去读文章的难点，加强了阅读能力的培养。四、突破时空，获取信息在实际教学中，许多的教材内容受到时间、空间等方面的限制，仅用传统的教学方法反映的效果不够明显。但利用电教手段进行教学，不仅突破了时空界限，还能在有限的吋间获得尽可能的知识。课文《莫高窟》讲到面积不大的藏经洞里曾藏有我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件珍贵的文物，仅靠朗读学生是感受不到这些珍品的魅力的。我通过多媒体课件突破

8、了时空的界限，把这些文物展示在学生的面