浅谈对美术教学问题的思考

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1、浅谈对美术教学问题的思考在美术教学中，我们时常会遇到一些不利因素，为了使学生乐学、爱学，在工作中总结了以下几点注意事项：一、从学生的角度思考。美术教师多数受过较严格的专业训练，很容易使教师过分注意学生学习过程中显现出来的专业性问题而忽略学生的兴趣、爱好、情感、生活、知识等因素，而这部分内容其实是学生学习的真正动力，是真正值得培养和保护的内容。如果教师不能真正从学生的角度思考、观察，想从学生的学习中发现希望和惊喜恐怕很难，学生想从教师那里得到鼓励、肯定、赞扬也很难，得不到肯定和赞扬的学习过程是难以为继的。因此，好的美术教学首

2、先需要教师学会从学生的角度思考。二、包容个体差异，激发学习兴趣。坐在小学课堂里的学生并不都十分喜爱美术学习，也并非都具有很好的美术才能。面对这样的事实教师应有一个理性的态度，正确对待，分析解决。虽然学生们并不都具有很好的美术潜质，但他们肯定会具有各自的长处、优点。教师应做的就是深入地研究教材，制定合理的教学方案，调动所有学生将他们的一技之长在合适的环节，恰当的时机充分表现出来。使学生的才能随着教学的一步步深入得以展示，营造相互交流的良好环境，使多数学生乐于参与教学活动，爱上美术课。三、善于利用各种资源。美术教学的开展需要大

3、量的直观形象、相关知识、生活体验、充满美术现象和美术活动的外部环境、带有个性特点的审美体验和感受等无法一—列举的丰富资源。仅靠学校和教师拥有的有限资源是不足以满足教学之需的，并且相对于学生及生活环境的不断变化和更新还显现出静态的不足和滞后落伍的弊端。因此，善于挖掘和巧妙利用蕴含于学生中间的可利用的课程资源显得非常重要。如果学生在美术学习过程中始终只能从教师那里获得间接经验、始终只能看到课本和教师提供的几幅画、只能从教师的讲述中想象美妙的审美体验，学生的思维是无法活跃起来的，学生的积极性、主动性是无法被调动起来的。我们还可以

4、想象，学生自己珍藏的图书、喜爱的画片、看过的电影、小说、游山玩水时的感受、自己的漂亮衣服和小工艺品都被搬进教室，那效果是可以想象得到的。利用学生中蕴含的课程资源最大的好处是将学习和学生的活动融合在了一起。能帮助学生养成正确的学习方法，树立正确的美术观，在潜移默化中提高美术素养，达到育人的目的。四、作业的合理布置。1、注重与旧有知识、生活经验、情感体验、兴趣爱好等相关因素发生联系。2、分解作业中的目标任务，使之细化出子级目标，并明确告诉学生，使学生较容易找到适合的切入点，带动目标任务的全面完成。3.注重作业的连续性、系统性、

5、目的性，分阶段完成相应的任务，循序渐进地提高整体素养。五、客观评价。教师应随时观察学生的学习情况，注意每一个细节，在恰当的时机给予应当的评价，鼓励所有益于教学的行为。比如两个学生，小明用一节课的时间精细地完成了一棵树的塑造，而小刚则用一节课的时间完成了一幅风景画，我们不能简单地以完成的进度来评判优劣。这里体现出来的不仅是水平高低的问题，而主要是侧重点不同的问题，小明注重的是形象的精准表现，小刚则注重整体效果的把握，两人作业过程中体现出来的精神都是美术学习所必须的品质。因此，对学生的评价应用一种理性、客观的态度，避免评价不当

6、给教学、学生带来不必要的影响。教学是面对人开展的一项活动，因此具有极强的灵活性，教师要不断面对各类新问题，解决问题，促进学习氛围的形成，保护学生的各种有价值的学习倾向，调动学生的积极性，使学生在快乐中学习，在学习中快乐，全面提高美术素养。