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1、激活高中英语课堂策略的探索课堂教学是对学生实施素质教育的基木途径和主要形式，而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。因而，激活课堂，增加教学中的生命意识,探索教学是现代教学的当务Z急。本文就如何激活高屮英语课堂谈一点自己肤浅的看法。一、让学生带着兴趣，带着思索进入新课长期以來,対如何在短时间内有效地导入课文，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，使学生都能帯有兴趣去学习理解课文，一直是我研究的课题。因为我深知:Wellbegimishalfdone。所以几年来，我采用了各种教学手段，力求寻找到最佳的方式。例如：（1）由复习单
2、词导入课文。（2）由老师介绍课文的背景材料或简单地先复述课文。（3）由课文的内容提出一•系列建设性的问题，让学生先作简单-的讨论。（4）如果课文冇较强的故事悄节，则让一组学生以课本剧的形式在讲解课文Z前先行表演。现代教学论强调的是:creative,要求的是培养创造性的学牛，为了让学牛既能拓宽思路，又能以最佳状态进入课文的学习。近一学期我尝试了一种新的手段导入课文，学生热情高，进入角色快。以BookV,Unit10为例:课文是大家都熟悉的足球“Soccer”，在学课文Z前,我提出了这样的一个问题:Whcnyouhearorsee
3、theword^soccer/footbair',what'sthofirstwordorcxpressionappearinginyourmind?问题很简单，主题也熟悉，因而学生的学习热情一下高涨起来，并纷纷展开各自的联想。我把他们的联想——罗列在黑板上，归纳在不同的板块中，虽然由于时间与黑板大小关系,展示的还只是学牛说出的大部分的联想,但己能看出它基本上覆盖了课文的内容。在以后课文的学习中，无论是掌握课文的质量还是速度，都是令人鼓舞的。二、全方位，多角度畅通信息，激活课堂1.建立全新的脑图。实践证明，我们每个人都有一种偏爱
4、的学习方式。我们有些人是视觉学习者：当他们看到学习的内容以图彖形式岀现时，他们学得最容易，最好。有些人是听觉学习者:通过交谈的声音或音乐来学习。冇些人则是触觉、动觉学习者：当他们通过触摸或者能亲身运动,体验和实验时会学得更好。因此，在平时的课堂教学中，我尽量让学牛运用不止一个感观进行学习，尽屋通过其它感观牢记信息。传统的教学方式是让学牛一行一行地记笔记，但大脑不是以此方式运作的。大脑是将信息存储在树状的树突上的，它以类型和关联存储信息。因而，当你用大脑□身的记忆方法工作，你就会学得容易，迅速。我尝试在课堂上不让学牛作记录，而是跟
5、着我一起画脑图一一用树状结构再辅以颜色，符号,类型和关联来把整篇课文勾画成一幅脑图。以BookV,Unit8为例。此篇课文是：“BuyingBooks”。一看题目就知道这篇课文不是人物传记，也不是一则故事。因而段落前后既无必然联系，也无故事发展的必然线索。课文读懂不难，但要牢记却也不易。因此,我就把课文勾画成一幅脑图，并口•展示在黑板上，帮助学牛建立新的图式。绝大多数的学生在根据脑图理解全篇课文后衣示,他们学得轻松，记得牢固。1.创设多位一体格式。心理学研究表明，长时间地保持同一姿态会使人产牛厌倦，若让丿犬倦感无止境地蔓延发展，
6、即使最优秀的人也会变得平庸。同样地，厌倦感对学生也会产生严重的危害。学生如发生厌倦感，任其加深，那他上课时就会情绪低落，注意力不集屮。就是最积极的学生上课期间有时也会跑神或心不在焉。为振奋学生的精神，让学生思路重入正轨;为保持学生高昂的学习激情，让学生思想集中，我不断采取新的教学手段，而不是一味地亲自在黑板上罗列keywords或画出脑图来让学生复述。我采取了让学生眼、耳、口、手并用的新的教学方法。三、留有激情和悬念进行结课如何提高课堂教学活动的质最是提高教学质最的关键之所在。要想提高课堂活动的质最，首先要教师精心设计课堂及课后
7、的活动内容。在当今信息时代，光课堂上学得课本知识是远远不够的，光课堂上老师的灌输也是远远不行的。学牛•应充分利用学校提供的一切便利，及当代高科技赋予的各种快捷的信息服务，自我充实，把课本知识及外界的现实世界相联系。以BookV,UnitlO为例：课文Soccer是学牛熟悉、热中的话题。学牛中有不少是球迷，她们远远不满足冇限的课本知识。因此我在让学生学习课文Z后,放手让她们去图书馆或上网翻阅、査询冇关足球的一切，之厉每位或每俩位同学合作制作一份关于球类的postero学生的积极性很高,她们或查阅书籍、画报，或上网从internet
8、上调用所需的资料,或口己撰写对中国足球现状及未來看法。学生们的张张poster图文并茂，制作精美，内容丰富，涉及I侨广，令人应接不暇。她们的每张作品，无论好坏都被展示在教室的墙上。一下课,poster的周围便围满了兴致勃勃的学生,时而可以听到她们的笑声，时而可以
