科技说明文阅读指导及答题技巧

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1、科技说明文阅读指导及答题技巧自然科学类与社会科学类说明文阅读是高考语文试卷中的一项重要考查内容，也是I卷中有较高难度的部分，分值比例较大。能否准确地做好这三道题，夺取宝贵的9分，对每个考生来说都是相当关键的。做题前做到“两通读”即：先以快速浏览的方式通读全文。在初次阅读中弄清楚文章所写的基本内容和基本思路。一般要弄清如下问题：文章中涉及的发现（或发明）是什么,如何发现的，什么原理，什么功用，有何意义，开发现状如何，涉及哪些基本概念等等。接着再通读一下三道题的题干，看一看都涉及到文中哪些内容的考查，设问的

2、角度是什么等等，以便在阅读和分析中能迅速找到相应位置并多加注意，重点研究。做题时做到“六辨清”一要辨清题干设问角度及各选项陈述的角度。常常有学生因为审题不细、不准，在没有读懂问题的情况下草草答题，结果丢了很多冤枉分。科技文的选项设置常常有答非所问的情况，因此一定要弄清楚选项与题干角度是否一致。问原因或根本原因。问现象答其他等二要辨清范围和程度。科技文的选项常常在对概念或原理的陈述中，于不经意中偷换一些表示范围或程度的概念来迷惑考生，因此要注意在范围与程度上跟原文对照。三要辨清说明对象。科技文的选项常常在

3、对原理或现象的陈述中，于不经意中用某一相近似的对象偷换原来的说明对象，以达到迷惑考生的目的，要注意在表述对象上跟原文对照。四要辨清内容有无。科技文在设置选项时，常常用看似与本文内容相关，实际却并非木文所写内容的选项来迷惑考生。因此要辨清内容的有无。五要辨清逻辑推理。科技文在设置选项时还常常故意颠倒因果或毫无根据地构建推理，因此要注意看其与原文逻辑是否一致，原文是否存在这样的逻辑关系等等。六要辨清整体与局部的关系。科技文中还有一种情况就是：四个选项都正确，但其中只有一个最恰当，最全面，其它三个都只是回答了

4、问题的一部分。这种情况就要注意避免以偏概全的情况。总之,科技文的阅读要做到“定位答题”，对选项要“细细推敲，反复辨别”。在集中训练中最好能在原文中明确标出各选项在原文中出现的位置，标出错误的类别，这样更有利于避免思维偏差、思维混乱，从而增强辨别、分析能力。解答科技说明文阅读题可以从排除干扰项（即不符合原文文意的选项）入手。而要寻找出干扰项，就得了解干扰项的设置方法。一般而言，设置干扰项主要是在概念、判断上做文章，其主要方法有：偷换概念、以偏概全、无中有生、源流倒置、夸大其辞、答非所问等等。下面结合最近几

5、年的高考试题分别作些解说。1•偷换概念。指概念之间有暗换的情况，即选项中的词语同原文的词语不是等值概念的交换。如1997年第20题A项为“应激素作用于肠脑引起肠神经系统化学物质的改变”，同相关的原文“惊恐又引起交感神经影响肠脑的血清素分泌量”相比较，就会发现选项把“惊恐”暗换成了“应激素”，则此项是干扰项。又如1998年第23题B项，把转基因作物理解为“能够产生抗除莠剂、抗植物病毒等额外基因的作物”，而原文的说法是“通过生物工程技术将外来基因移植到某种植物的脱氧核糖核酸中去，以便使它产生靠杂交方式根本无

6、法获得的某种新的特性：抗除莠剂的特性、抗植物病毒的特性、抗某种害虫的特性等”，可见选项错误有二：一是以“额外基因”偷换了“特性”，二是未说明转基因作物是通过“移植”“外来基因”而产生多种特性的。2.以偏概全。指从范围上对内容进行了随意扩大，即选项有意把原材料中对某类事物所作的一部分判断扩大到某类事物的全体。一般选项中出现“凡”“全”“都”“所有”“一切”之类的字眼时，我们就要引起警惕。如1998年第25题A项为“转基因作物的研究已取得突破性进展，目前所有品种都得到推广种植"，它与原文“种植最多的是棉花、

7、玉米和西红柿等。在实验室试种的还有萬苣、西瓜、稻谷等品种”表意不同，犯了以偏概全的错误。1999年第17题B项“比较起人类来，冬眠的哺乳动物在更宽的范围里发生了进化”，它同原文“它们在更宽范围的调节性上获得了进化”相比，除少了“调节性”一词外，其他都是“同义复述”；但少了这一词，范围就扩大了，容易使人误以为冬眠的哺乳动物在所有方面都发生了进化。此外，2000年高考第19题C项也用了以偏概全干扰法,读者可试作分析。2.无中生有。指干扰项的内容在原文中完全找不到根据，纯属命题者故意提出来迷惑考生的。比如19

8、97年第20题C项，说肠脑“具有同颅脑一样的能够控制肠胃运动的独立功能”，而原文只谈到颅脑与肠胃运动有关，肠脑则与结肠炎、过敏性肠综合症等有关，并没有讲肠脑也可以“独立”“控制肠胃运转”，显然本项有误。该年第22题B题“情绪的变化是肠脑和颅脑发生联系的重要渠道”，也用了无中生有的干扰法，因为原文只说颅脑和肠脑是“通过迷走神经连接”的，该项在原文中根本找不到依据。另外，1998年第23题的A项和C项、24题的A项和D项，原文中也都没有相应的说