电教媒体在素质教育中的运用与思考

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1、电教媒体在素质教育中的运用与思考［摘耍］随着科学技术的不断发展，教学面临新的挑战和机遇，电教媒体在教育教学中的应用越来越广泛。运用电教能够有效集中学生注意力，提高教学效率，在教学实践中发挥重要的作用。因此我们一定要及时转变观念，发挥信息技术的特点，提高教学效果，推进素质教育。［关键词］电教素质教育运用思考一、利用电教技术，激趣导入新课新课导入是进行课堂教学的重要环节，好的开始是成功的一半，新课导入的有效性能够抓住学生的注意力，集中学生的思想，提高课堂教学的效率。在传统教学屮，课堂上教师枯燥的讲授，学生毫无兴趣，但在多媒体教学环境中，通过动画、图形、声音

2、的演示，加上教师深入浅出的讲解,学生会在不知不觉中学到知识。例如在讲《坐井观天》一课时，设计一个课件，让小鸟带着青蛙四处看看（飞过高山、大海、平原），并配上了音乐和自己录的解说词，学生好像在看动画片一样就把课文内容理解了，而且兴趣很大。这样学生就能够在原有认识结构和生活经验的基础上，认同我们的概念和思维方式，并内化到自己新的认识结构中，形成自己新的概念和思维方式。电教媒体能够集图片、声音、文字、视频与一体，对学生的感官产生强烈的刺激，运用电教技术导入新课，能够激发学生的学习兴趣，激发联想和想象思维。二、巧借电教教学，重难点迎刃而解电教的作用在课堂教学过

3、程中，可以使学生的知、情、意、行都保持了良好的状态，打破了原冇的学习方法和模式。使学生的知识面不断扩大与更新，能有效激发了学习新知识的积极性，培养学生创造性的分析问题、解决问题的能力。如教学“两步应用题训练”时，其要点是：A.掌握此类应用题的结构特征，在能正确分析此类应用题数量关系的基础上正确解答此类应用题。理解并正确提出中间问题。教学时，可以通过电教手段设计这样的动画情境：同学们一起去春游，共有10节车厢，每节车厢坐40人，每人手中拿了两个气球，同学们共拿了多少个气球？同学们结合课件快速的理解了两种做法的中间问题:10X40X2,第一步求出共去多少人

4、；40X2X10,第一步求出每节车厢有多少个气球；10X2X40,第三种做法中间问题的提出刚开始学生冇些茫然。于是，我再放课件：学生手拿气球下车的情景,学生马上有顿悟的，再通过观察、小组合作，全班儿乎都理解了这种做法,并道岀自己的独特想法：我看到有10节车厢，如果10节车厢同时各下来一人，那么一次就下來（10X2）个气球，因为每节各有40人，所以要同时下40次，所以再乘40。听到学生有板有眼的汇报所思所想，看到他们充满骄傲、自信兴奋的眼神，笔者领悟到：只冇把电教媒体应用于教学过程，使二者有机结合才是真正的电化教育。它不仅优化了课堂教学结构，同时也促进了

5、小学生认知心理和智力的发展。本节课不但突破重点难点，学生对两步应用题特征既有感性认识又有理性认识。品词析句，体味语言美。古诗用词非常精炼，一字一词都经过作者的千锤百炼所至，因此抓住重点字词分析理解句意是古诗教学的重点，也是难点。教师滔滔不绝地讲解，使学生的思想感情为之窣息，智力因而枯竭,学习成为负担。而电教媒体通过形、声、光、色等形式，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听文字，这样有利于学生抓住诗中的诗眼或者含有深刻的意义的词语，反复推敲、理解、体会语言文宁的妙处。如古诗《望庐山瀑布》中“口照香炉生紫烟”中的“生”字用得十分绝妙，但仅凭教师口头

6、讲解，学生始终难以理解、体会，而录像的恰当运用就解决了这一难题。教学时，教师先提问：“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？紧接着引导学生带着问题观看录像，画ihi±：草木葱笼，苍翠欲滴，危峰兀立，山峦叠障，而香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收。录像将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，给学生以美享受。通过此环节的教学，学生不仅理解了语言文字的表层意思，而且使他们体会到语言文字的深层含义及感情色彩。在古诗教学中，电教媒体发挥了它独特的优势，学生接受信息的过程山眼??耳??脑?？口多种感官协同

7、进行思维加工，加深了对词语的理解。三、巧用电教教学，提高教学反馈效率计算机的交互性能比传统教学的容量大、反应快，能够快速的反馈信息。利用现代教育技术可以进行不同形式的练习，也可以进行一题多变、一题多解的训练，既巩固新知识，又温习了IH知识，学生有什么情况及时反馈了信息，及时获得学生学习掌握程度的信息，教师作出相应的调整，当堂巩固、当堂矫正。四、电教工作有效思考加强电教馆实验教学、信息技术、图书、通用技术、幼儿园教育管理人员的联系，充分利用教育网，实现内部信息资源的共享，应该打造长效机制，积极建立起信息资源共享机制，它可以保存整个装备建设、管理、应用中的

8、各种信息，从而成为电教工作中重要的内部信息资源中心，通过内部网络，不仅仅能够方便上下级之间的各