略谈语文教学的误区及对策

《略谈语文教学的误区及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、略谈语文教学的误区及对策略谈语文教学的误区及对策-语文教学论文语文课堂不仅要给学生教授字词、语法，更应该充满人文精神，陶冶学生的思想情感，指导学生的学习方法，培养学生的写字能力，让学生学会使用工具书，继承以读为本的优良传统，于不知不觉间加强自身的各种素质。而时下，不少语文课堂教学却存在着'‘忽视思想情感的陶冶、忽视学习方法的指导、忽视写字能力的培养、忽视工具书的使用、忽视以读为本的优良传统”几个误区，令人深感痛心。一、当前语文课堂教学存在的误区忽视思想情感的陶冶。语文教学要激发学生热爱祖国语言文字的情感，培养其健康高

2、尚的审美情趣及社会主义思想品质和爱国主义精神。然而，在实际教学中，许多教师严重忽视利用文本对学生进行思想教育。即便有思想教育，也是游离于语言文字之外：要么“蜻蜓点水”，要么"走马观花”，学生难以在情感上真正接受。忽视学习方法的指导。“教是为了达到不需要教”，叶老的教导早已为人们所熟知。然而受传统教学的影响，教师只注重灌输，忽视引导；只注重教法，忽视学法；只注重讲解，忽视启发。滔滔不绝的讲课方式仍盛行于课堂：不管学生是否爱听，不管学生是否听得进去，只要把该讲的内容全“倒”出来，就算完成了教学任务。结果是教师疲于苦教，学

3、生被动接受。究其原因，教师缺少有效的学法指导。忽视写字能力的培养。目前，有相当教量的中小学生，写字潦草，错别字多，作业不整洁。部分教师批改作业只看对错，批阅试卷只求标准答案，学生写字“信马由缰”，缺乏有效的修正。忽视工具书的使用。学生基本上学会了查字典，对汉字的读音，学生本身已不存在太大的问题。但到了中学阶段，由于生字增多，词汇频繁，多音多义字及文言词汇成了困扰学生的一大难题。由于课时紧张，许多老师干脆放弃让学生查字典来完成预习的方法，自己不惜心血查对核实，将标准答案在课堂上一一抛给学生。这种越俎代庖的做法，不利于学

4、生的主动学习。忽视"以读为本”的优良传统。现行考试除了基础涉猎课本以内，其他内容近乎全在课外，部分教师就认为课文可读可不读，更不提精读了。所谓阅读教学，常常把一篇内容丰富、语言优美、结构完整的文章肢解得支离破碎，扼杀了课文应有的美，学生哪有兴趣可言？另外，教师一味追求升学率，甚至禁止学生涉猎课外读物，造成学生语文素质的营养不良。这样，语文教学的翅膀沉重得难以飞翔。二、改进语文课堂教学的几点建议注重思想素质的培养。语文教学既要重视智育，也不应忽视和割裂德育和美育，教師应根据不同文章所载的“道”的不同内容，分别对学生进行

5、理想情操的教育，爱国主义的教育，人生观、价值观的教育，做到