浅谈班主任对单亲学生教育

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1、浅谈班主任对单亲学生教育摘要：随着社会的发展变化，离婚率呈不断上升趋势，产生了许多单亲家庭。教育好单亲学生，既是教师义不容辞的责任，又是班主任工作的一个新课题。班主任应根据他们不同的表现和心理，设法架起沟通的“桥”，铺设前进的“路”，把他们培养成健康向上的好学生。关键词：单亲学生心理障碍教育社会的发展变化使得传统婚姻家庭观念受到了前所未有的冲击，家庭离婚率开始不断攀升，随之产生了许多残缺的“不完整家庭”，由此产生一个特殊的单亲子女群体。据调查，这种学生约占在校人数的4%—10%,这类学生约有20%是学习方面的'‘问题生”。其中，心理不健康人数约50%,全校的“问题生”几乎都集中在这一

2、类学生之中。不教育好这些学生，不但影响到教育质量的整体提高，而且直接影响他们的健康成长。因此，教育好单亲子女学生，既是教师义不容辞的责任，又是班主任工作的一个新课题，更是基础教育落实素质教育的重要内容。在这方面，班主任应通过深入调查，分析清楚他们的心理状态，以真挚的情感，对他们进行耐心的帮助和教育。我作为一名班主任，根据多年的教学经验，总结出单亲子女的表现大致可以分为以下几种类型。1•孤独忧郁型：少言寡语、胆小怕事、自卑、不愿意和同学交往，整日生活在一个孤独封闭的世界里，学习成绩往往中等偏下。2•散漫放任型：主要表现为无组织纪律观念，想干什么就干什么，自控能力差，对集体漫不关心，经常

3、迟到、旷课,爱说谎话，对老师的批评不予理睬，学习成绩差。3.偏执易怒型：言行表现为情绪不稳定，喜怒无常，为一点小事和同学大打出手，学习凭兴趣，成绩时好时坏。4•老成型：学习努力，成绩中等偏上，但他幼小的心灵早已背上了家庭沉重的包袱，说话办事显得比较老成持重，与实际年龄不相称。这些学生大部分有心理障碍，主要表现为以下五种类型：(1)自卑心理；(2)冷漠心理；(3)厌学心理；(4)嫉妒心理；(5)逆反心理。他们中间的大部分在多数情况下，几种心理障碍往往交错在一起，不服从教育，经常与老师作对，有时会把对父母的不满发泄在同学身上，欺负同学，惹是生非。有时为发泄内心的郁闷，有意违反学校的纪律，

4、以引起老师的注意，求得心理上暂时的满足。他们做事很少考虑后果，容易受外界诱惑，加上法律观念淡薄很容易走上犯错的道路。为此，我作为一名教师，作为班主任，认为应该从以下几方面对单亲子女进行教育。一、情境感染法没有爱就没有教育，爱学生是老师必备的美德。得到老师的关爱，是每个学生最基本的心理要求。首先，班主任应“捧出一颗爱心”。努力为他们营造一个没有歧视，没有仇恨，充满民主的良好氛围。用广博、真挚、持久的爱去触摸那颗看似冷漠而实际强烈、敏感的自尊心，给他们父母亲般的关爱，老师一个鼓励的眼神，一个关爱的动作，一个会心的微笑都会在他们心里激起层层浪花。以情动人，让他情愿吐露真情，宣泄心中的苦闷，

5、减轻心理压力。再晓之以理，变压力为动力，达到新的心理平衡。其次，发挥学生群体力量。“只要人人都献出一点爱"，正确对待和帮助有不良心理的学生，使其感受到集体的温暖和同学们的信任，消除排斥心理。当这些孩子有病时，教师要特别重视，安排优秀学生轮流给他补课，并带领全班同学看望他，给他战胜疾病的勇气和力量，让他感到缺了一位父亲的爱，多了一个班同学的关心，少了一位母亲的爱，却多了几位教师的呵护，使他感到自己不幸之中又特别幸运。当他在集体中“享有”一定位置，体验到自身的尊严和价值时，就会以崭新的心态参加集体活动，最终被这个集体所感化。二、榜样示范法亲少年富于幻想，善于模仿，可塑性大。他们容易受来自

6、各方面人物思想意识和人格行为的影响，并以特定的方式在自己身上再现出来，根据这一特点，可以让他们了解身边与其有相同的经历，饱尝家庭不幸但获得成功的老师、同学和他人，使他能够通过自身努力，靠自己坚强的意志品质战胜自我，走出困境。也可以介绍一些有类似经历的伟人，科学家或文艺作品中的人物作为示范，引导他们进行创造和模仿。“榜样的力量是无穷的”，用榜样的感召力让他们消除心理压力，增强自信心。三、自我欣赏法班主任应帮助学生自我欣赏。通过正确分析，认识自我,了解自身的优势，充分发掘他们的"闪光点"，重视他们的点滴进步，给他们创造成功表现的机会，甚至可以“以其人之长比人之短”，让他们体验成功，体味自

7、我存在的价值。法国教育家费雷内说过：“学生某一方面的成功，会促使其他方面的成功。”班主任可以利用一些活动，使其有“用武之地”，在球类、棋类、歌咏比赛中，让他们登台亮相，通过“一技之长”，使他们能“出人头地”，并且要抓住他们获得成功的契机，引导他们深信“我行”，增强自信、自尊、自强意识，使他们在成功的喜悦和快乐中，充分肯定自我，在平等温馨的气氛中自由快乐地生活、学习。四、委以重任法单亲学生害怕别人瞧不起自己，渴望受到尊重。班主任可以“委以重任”，创造条件发挥