略论小学语文的教学改革策略

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1、略论小学语文的教学改革策略摘要：新课标对新时期的小学语文教学提出了新要求，教学者只冇努力建设开放而有力的语文教学课程，才能保证课堂教学具有新的活力，同时新教学改革也能改变死教书的呆板教学，让学生在课堂能够做到积极发言，自主学习，主动学习，培养自身的文学素养，而这也是语文教学改革的首要目标和教学者教学的努力追求，本文通过对小学语文方面的教学上改革面临的问题和相应的策略分析，让读者对教学冇着跟进一步的了解。关键词：新课标；语文教学；改革；问题；措施1引言语文是一种思想教育，语文课堂的设立不仅是为了教授呆板的语文知识和解读相应的文学名著，同时也是

2、对学生的思想素质和精神品质的教育和培养，而为了适应新课标的要求，现今，新时期的小学语文教学也进行了一定的改革，保证从小抓起语文教学，保证学生从小就有自主学习，独立探究的语文学习精神，同时也让学生能够从小培养自己的文学品质，下面本文将对一些改革屮面临的相应问题进行相应分析探究。2小学语文改革面临的难题在进行小学语文的改革中，尽管也有初步的成效，但是山于改革本身是对过去的呆板的教学模式的改变，也是对过去旧的课堂主休的改变，因此，在改革中遇到难题也是在所难免，本小节即是对小学语文改革面临的难题的陈述。2・1语文教学非语文因素过多，语文课失去语文教

3、学的意义语文课本的教学只要是要理解课文内容的同时，自己诵读，品味文章本身，对作者的写作内涵和写作深义进行理解，从而在每节课的积累中提升自身的文学素养，但是现今的语文教学却不能满足这种基础目标，教学者在教学时，对一些非语文的夭文，地理，自然环境等知识的介绍和一些和语文文学无关的图片，影响资料的展现过于频繁，这种教学虽然是一种教学的创新，但是舍文学之本逐非语文之末显然一个正确的语文教学方式。2.2浮华的课本知识让小学语文热闹却虚假现今的小学语文教学改革由于教学者本身不能控制教学节奏，导致在教学上，出现课堂热闹，形式虚假的教学形式，一种课堂教学是

4、教学者完全放任学生自己对文章进行解读，表面上这是对学生自身学习能力的培养，但是教学者木人忽略的文学木身是不能被断章取义的，一味放任只会让学生不会解读文章而!2,另一种教学改革方式，是教学者在教学中过于形式化，演讲式的形式化语言并不能为文学解读本身带來更具特色的解析，这样的教学也只是形式上的改革，学生还是不能从中学到知识。2.3刻意创新扭曲原味的文章内涵一些教学者在教学中过于注重花样翻新，反而不能对文章本身的内涵进行进一步的分析，而这种不是建立在理解文章上的粗糙式创新不仅不能够对学生理解文章本身进行止确的引导，相反的，还会影响学生的学习方式，

5、让学生在今后的自我学习中对文章的理解上也不够深刻，断章取义。3针对问题采取对策通过对上述改革中出现的问题的解析，也让我们知道，在改革中存在的这些问题急需我们的解决，而笔者也通过结合上述问题给出了一泄的对策供读者参考。3.1真正的语文教学，抛却一切非语文因素语文教学要摒弃一切华而不实的非语文因素，让语文教学在教学中要以语文为主,引导学生在课堂上读书,读懂书，多读书，多读好书，在通过语文教学者的相应文章解读，和正确指引下，让学牛在语文课堂中能够真正学到语文知识，培养语文素养。3・2安安静静读书，摒弃虚假形式语文课堂本身应该是生动却不吵闹的，语文

6、教学应该是真实而不虚假的，教学者再教学中应该做到摒弃一些虚假的教学形式，让学生能够在一个安静的语文学习环境屮进行文章的理解和对文章深意的思考，让学生在真实的语文教学中理解语文，培养自身的语文阅读和理解能力。3.3归还语文原味，实实在在的语文教学语文教学本身就讲究务实，讲究语文教学本身中的时效性，因此在教学一些花哨的花样翻新本身就不符合语文教学本质的要求，因此，教学者再教学时要努力做到为学牛进行扎实的语文基础训练，对文章深意进行分析，并保证学生在理解语文知识的同时，能够利用木身的文学积累对语文进行解读，并对学生的思想进行正确指引和规范，这才是

7、最朴实和最实用的语文课堂，最深刻最创新的语文改革。4总结语文教学改革是适应新课标的新教学模式，它面临的相应问题也耍进行积极解决才能保证教学改革的顺利进行，而本文就是对小学语文教学改革进行的分析，文章主要从改革屮面临问题的提出和相应解决策略的解析，对小学语文改革进行进一步的探究，这种积极的面对和解决问题也是对新课标和语文教学改革的支持和鼓励。参考文献：[1]张泓平，刘平•小学语文教学改革存在的问题及对策.《教学与管理（理论版）》，2009,12.[2]刘红•对肖前小学语文教学改革的思考与研究.《成才之路》，2011,33.[3]王立红，毕琳•

8、新课程背景下小学语文教学改革的问题与思考.《考试周刊》，2011.[4]吴丰丰•小学语文教学改革的几点思考.《科技创新导报》，2011,（作者单位：河北省邯郸市峰峰矿区彭城教育管