2019-2020年五年级语文上册 海上日出 2教案 语文S版

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1、2019-2020年五年级语文上册海上日出2教案语文S版一、学习目标    1.学会本课生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。    2.有感情地朗读课文，背诵课文。   3.理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。    4.学习按照一定顺序观察事物的方法。 二、学习准备    1.课前自己有可能观察日出景象，观察要求：    （1）从日出之前到太阳完全升起来，天空和太阳有什么变化；    （2）太阳升起前后周围的景物有什么不同；    2.收集有关巴金的生平、文章等相关资料；    3.收集有关描写日出的诗或文； 三、学

2、时安排    两学时。第一课时有感情地朗读、品评1——3自然段课文；    第二课时诵读4——6自然段，质疑及交流收集的资料。 四、学习过程    第一课时        1.同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利；    2.听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音（注意生字“范、刹、镶”的读音）；    3.反复诵读第一自然段，谈谈自己的理解（能讲的讲，不能讲的可以读。体会出“观看日出的时间、地点和次数”；以“机帆船的机器声”衬托“周围很静”；能熟知日出的整个过程及不同天气情况下的日出景象，得益于作者“常常”不懈的观察）；    4.诵读、品评二、三自然段，体会出： 

3、   　（1）作者在晴朗的天气里看到的海上日出。先写出了日出前天空的变化。从天空是一片浅蓝到出现红霞，这一变化非常迅速，只在一“转眼间”；“红霞”给蓝色的天空、大海抹上了一层瑰丽的色彩；“从天水相接的地方出现”既体现了海上日出的特色，又将这幅壮观的画面无限延伸，让人感到视野开阔、心旷神怡。“红霞的范围慢慢扩大，越来越亮”这一句可以通过想象画面来感受：红霞慢慢布满了蓝色的天空；渐渐焕发出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，绚丽壮观。   （2）能熟知日出的整个过程及不同景象，既得益于作者不懈的观察，又与其观察的认真专注分不开，文中体现为“目不转睛”。   （3）可结合两幅插图理

4、解领会重点的句子：    1）“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。”这句话先将太阳升起的过程形象地比作“负着”“重担”，又用“慢慢”、“一纵一纵”、“使劲儿”具体描述如何上升，具体的动态又和负着重担的感觉极吻合，强调了上升的缓慢和吃力。朗读时可想象太阳升起时吃力的样子，使自己的语速语调和句子表达的意思一致，从“慢慢”开始速度要慢，“慢慢儿”、“一纵一纵”、“使劲儿”三个词语气加重一些。    2）“一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光。”可结合上句太阳升起时的艰难来理解：太阳尽管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦冲出海面便发出夺目的光芒。读这句话时语速

5、稍快，在“刹那”、“夺目”、“突然”三个词上要加重语气。）    5.诵读、背诵1——3自然段。可以先在同座或小组里练读、练背，再和他人赛一赛。    6.抄写自己喜欢的词语；巩固1——3自然段的背诵、体会；收集的资料自己相互交流。        　　　　　　　　　　　　　第二课时      1.听老师报词语，会写的写下来：    （1）目不转睛;   （2）转眼间—一会儿—一刹那间;    （3）浅蓝—红霞—红霞的范围慢慢扩大—小半边脸—跳出海面—发出夺目的光。   2.自由练读第4、5自然段，抓住“透”、“镶”、“染”来体会太阳的光芒是不可阻挡的，光明的力量是不可阻挡的。 

6、   3.品评最后一节，体会出：既赞美了奇妙的自然景观，更惊叹于光明的伟大力量，表达了作者热爱光明、追求光明的思想感情。这句话用反问的句式表达了赞美之情，朗读时语调稍平，语气上体现出赞叹的感情。    4.质疑。    5.练习背诵全文，可按“无云——微云——厚云”的顺序背；也可一边背一边想象画面。附送：2019-2020年五年级语文上册海上日出教案语文S版教学要求：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。3、学会本课生字新词；练习用“灿烂”“目不转睛”造句。4、朗读课文。背诵课文。教学重点：培养观

7、察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。教具准备：小黑板教学课时：　两课时教学过程：第一课时教学要求：１、学会本课生字新词；朗读课文。２、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。教学过程：一、导入新课，板书课题。　　在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。今天，我们学习第一课《海上日出》，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。（板书课题）二、检查预习　　１、分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。　　２、从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。　　３、指名分段读