班级管理的新思维——变“管理”为“关怀”

《班级管理的新思维——变“管理”为“关怀”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、班级管理的新思维——变“管理”为“关怀”在这几年的从教生涯中，我也摸索出了一些学生管理方面的经验。那就是，在学生的日常管理中，教师要提前设防，对已发现的问题或可预见的事件进行罗列，提前疏导，尽早化解，少“管理”多“关怀”，将问题解决在萌芽状态。具体可从以下几个方面做起:一、学习管理方面我们要结合班级的实际情况，广泛吸纳同学们的有关建议，制定一套适合本班发展的学习制度。这些制度要在试行中修订并完善。在制度的执行中要多一些人文关怀，少一些“惩戒”。逐步培养学生的自控能力，严格要求学生养成良好的学习习惯。比如：预见有的学生可能不按时完成作业，教师要认真思考，研究解决办法，不要等事情发生之后再采取“

2、惩戒”措施。教师应该提前督促学生完成作业，并和他们进行有效心里沟通，找出学生完不成作业的主观原因和客观困难。并就此，和学生展开交流，寻求解决问题的办法，充分听取学生的意见和建议，将集体智慧集结成有效方案。同时也要多对学生进行心里疏导，设法为学生创造良好的学习环境。鼓励学生按时完成作业，及时进行学习反馈，以便更好的为后续教学提供有效的参考。对待不按时完成作业的学生，教师要在平时多下工夫，尽量提前督促，不要等收作业的时候，才对没有完成作业的学生进行“惩戒”。这样做，不仅让教师着急上火，也让学生的心灵受伤。教师如果要求学生加班加点补作业，还不如多想些办法鼓励学生提前完成作业了。这样做不仅效率不高，

3、而且会给学生造成心里负担。久而久之，学生会对学习这门课程失去兴趣，长此以往可能导致学生厌学，甚至叛逆。鉴于此，我觉得教师应该多对学生进行人文关怀,提前了解他们的学习困难，及时想办法，帮助他们解决，并且在学生做作业时，多督促他们。学生如果得到老师的鼓励和帮助，就会很努力，很欣慰的，他们一定会全力以赴完成教室布置的任务。有了这样的轻松氛围，学生就会很高兴地去做作业。日积月累，久而久之，学生就会养成一个良好的学习习惯。就不用教师再为学生完成作业操心了，也省得教师再督促学生做作业了。这样一来教师“短暂”的辛苦就会换来永久的"幸福”。从长远看，不就是减轻了教师的“负担”吗，何乐而不为呢？这不正说明，“

4、关怀”比“管理”更有效吗？二、卫生管理方面在班级管理中，“学习”是核心，“卫生”是保障。要想营造一个好的学习环境，就必须创造一个好的生活环境。只有生活环境好了，学生的心情才能好了，学习的积极性才能提高，学习的效率才会提高。而要创造好的生活环境，首先要搞好卫生（包括教室卫生和宿舍卫生）。搞好卫生就需要全班同学的主动参与，积极行动，做到搞好卫生人人有责，树立“我为人人，人人为我”的卫生新风尚，动员全班同学行动起来，争当卫生小卫士。在全校率先争当“创卫”先进班级。为了做到这些，教师要从小事抓起，从人文关怀做起。比如：在打扫卫生之前，教师要深入学生,了解情况，做到教师了解同学，同学理解教师。在分工中

5、，教师尽量不要插手，让同学们自己进行分配，真正做到不偏不倚。在分工结束之后，教师要深入各小组进行指导，对各组存在的实际困难要切实可行的给予解决，对学生的“成绩”及时给予肯定。对存在的不足，多发挥学生的集体智慧，鼓励他们自行解决，引导各小组相互学习，共同进步，建立健全有效的信息收集、整理、反馈平台，发扬民主，充分发挥学生的监督作用。有了这些“关怀”，我们就不用为“管理”发愁了。三、德育管理方面要想巩固“学习”的核心地位，发挥“卫生”的保障作用，就必须在“德育”上下功夫。学校要想充分发挥自身的育人功能，绝不可轻视德育教育。德育教育在学校教育中起着至关重要的作用。一个知识渊博、道德败坏的人，是非常

6、可怕的。他就像社会中的一枚定时炸弹，随时都有可能爆炸。一旦爆炸，对社会的危害是不可估量的。如今，各大新闻媒体都报道过一些知识渊博的人，干了一些与其知识水平“不相适应”的事情。鉴于此，德育教育要从娃娃抓起，从现在抓起。教师在对学生进行德育教育时，应通过言传身教和树立榜样的形式展开。教师的一言一行都影响到学生，作为教师，首先要做到行的端，走得正。另外还要多树立一些学生身边的榜样，让学生去学习。对犯了错误的学生少进行批评教育，多进行耐心的疏导教育。并利用身边的榜样进行现身说服教育，让学生牢记榜样，心悦诚服。“爱”，是最好的教育方式，为了让学生更好的成长，教师要多奉献自己的“爱”。真正让“真、善、美

7、”扎根学生心中。总之，根据这些年的从教经验，我发现对学生进行人文关怀比对学生进行严格管理更有利于学生的健康成长。学生犯了错误，教师要多一些“宽容”，少一些“惩戒”，更不能轻易给学生下不利于成长的结论，从而对学生横加指责。教师应该始终坚信“学生是可以转化的”并将对学生的“人文关怀”作为班级管理的核心思想。加强日常教育，重点是做好人文关怀。将教给学生“必须怎么做”的教育转变为教给学生“应该怎么做”的教育,变“要我