班级管理“因”字诀

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1、班级管理“因”字诀在班主任工作中，经常同学生和家长打交道，而语言的沟通交流是最常见的交往方式。学生千差万别的，家长也各不相同，班主任在运用语言技巧进行沟通交流时，更应注重交流的艺术性，更应机动灵活，要因人因时因地因事而异。一、因人、因时、因地、因事与学生沟通交流(-)针对不同的对象，选择不同的语言方式。世上没有完全相同的两片叶子，自然也不会有完全相同的两个学生。学生之间存在很大差异，如，家庭、性别、性格、心理各不相同。如果班主任在日常工作屮不注意这些差异的存在而千篇一律用同样的语言表达方式，那么在日常管理工作中一定会产生师生隔阂，激化师生矛盾，难以达到教育目

2、的。俗话说“一把钥匙开一把锁”，学生不同，处理问题的方式也应不同。有的学生来自城市，有的来自农村，有的性格外向，有的性格内向，有的家庭富裕，冇的家庭贫穷……教师在与学生沟通交流时应事先了解学生的情况，比如，家庭、性格、志趣、爱好等，做到知己知彼，要具体问题具体分析，做到沟通交流因人而异。(-)针对不同的时间、地点，选择不同的语言方式。谈话的时间、地点，対谈话的效果往往有很大的影响。做学生工作有时需要“热处理”，当面当时解决问题。这种办法趁热打铁，对纠正学生的一些细节性错误效果较好，比如，学生没把黑板擦干净、物品摆放不整齐、门窗没关好等问题，当面当时就可以让学

3、生改正错误。当然，和学生沟通交流，尤其是批评学生最好是在私下场合，能不当堂批评，就不当堂批评，能不当众批评，就不当众批评。对于有些冲动的学生，采取“以退为进”的办法未必不是一件好事，放一放，冷一冷，给师生双方一定的缓冲时间，也许更有利于问题的解决。如果是针对个别学牛的教育，可以选择午饭后、晩自习或是其它自由活动的时间，可以选择操场一和或花园一椅推心置腹地、静静地谈。（三）针对不同的场合，选择不同的语言方式。经验丰富的班主任善于利用特定的环境和特殊的语言来教育学生，教育的场合是千变万化的，各种场合所用的语言也有其特殊性。女口，有个别场合、公众场合、有正式场合、

4、非正式场合等。一般说来，在正式场合说话比较庄重、严肃，话题较集中，所谈的问题较重要，且带有一定倾向性。这时班主任的语言必须准确、生动，富有启发性、逻辑性，要善于运用感染力较强的语言，使他们在思想上、心理上都受到较强刺激，从而产生较好的教育效果。如，对学生玩电子游戏这一普遍性的问题，班主任哪怕每天讲，也不一定有什么效果。年级组突击检查，抓住了十多位玩电子游戏的学生，并给予纪律处分。这时，抓住这一契机，联系班上实际，说明了玩电子游戏的危害及严重后果，使学生在心灵上受到震动，收到了良好的教育效果。（四）针对不同的事件，选择不同的语言方式。班主任的工作内容是多方面的

5、：上学科课时，语言要严谨简练且有逻辑性和启发性；班会课上，语言要有感召力、鼓动性；课下与学生交谈，语言冇亲切感；学生犯了性质严重的错误时，语言要冇震慑力。二、讲究语言艺术，机动灵活地与学生家长沟通交流沟通能增进了解,沟通能更好地合作。学校有很多丁作都要求家长配合支持，如，培养学生良好的学习、生活习惯等。只有学校和家庭联合起來，经常进行家校联系,才能赢得家长对学生工作的支持，才能起到事半功倍的效果。（-）对于有素质的家长，尽可能实现家校互动，以点带面。有的学生家长素质比较高，他们能积极主动配合学校、配合老师教育好孩子。这样的家长，可以主动请他们提出教育的措施，

6、认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。（二）对于溺爱型的家长，应先肯定学生的长处，然后指出不足。当今社会，溺爱型的家长非常多，对于溺爱型家长，要充分尊重他们的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女。启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。（三）对于后进生的家长，耍讣他们对自己的孩子充满信心。对于“后进生”，不能用

7、成绩这一个标准来否定他们，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。只有教师木身対这样的学生充满信心，才能唤起家长对孩子的信心。当家长対自己的孩子有了信心时，就会更主动地与老师交流，配合老师的工作。（四）対于气势汹汹、蛮不讲理的家长，要以情感人，以理服人。工作屮难免会碰到气势汹汹、蛮不讲理的家长，碰到这种家长一定要沉得住气，有理有利有节地处理问题。碰到此类家长，最有效的做法就是面带微笑、处乱不惊、避其锋芒。班主任在面对家长的指责时，要克制口己的怒气；不要和家长争执，更不要挖苦讽刺学生而伤及家长，体现自己的宽容大度，从而最终消除误解

8、和孑盾。总之，作为老师，尤其是班主任，要在自己的工作