浅谈小学语文教学中的美育渗透（教师论文)

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1、浅谈小学语文教学中的美育渗透美育的目的最终还在于培育人、发展人，使人成为身心健康完美的人。审美教育就是要培育人对美的热爱，从而感到生活的乐趣，提高生活的情趣，培养对生活的崇高理想①。语文蕴涵的人文粘神因素远比其他学科丰厚而广阔，这就为在教学小实強美育提供了丰厚的资源。但我们教育的对象是小学生，他们的年龄、阅历、知识、心理发展等各方面的特点决定了我们小学阶段的教学主导者耍善于把握孩了的特点，将美育渗透、融入在口常的教学过程中去，让孩子在日常学习过程屮感受美、鉴赏美，并逐渐升华美。如何渗透融入呢？笔者从以下三个方而迹行阐述：一、创设情境感受

2、美语文教学总是要创设情境的，不管是展开作品的固有情境，还是特意创设的教育情境，都可以极大的提高感染效果,这也是一种语文教学的需要。小学语文教材中有许多优美的记叙文。这些记叙文中有许多可探寻的意境。但是由丁•学生年龄小，感性经验不足，知识水平有限，往往难以直接入境。因此，教师应从采取多种有效的手段，创设情境，把学生引入美的意境中。教师依据教材创设形象为主题，富有感情色彩的具体场景或飢围，激发和吸引学生主动学习，达到最佳教学效果的一种教学方法。创设情境的方式多种多样，教师要善于创设情境，使学生在情境中动情，充分感受到语言中所包含的情感因素，

3、激发学生的兴趣，培养学生爱学习的习惯。每一种创设的情境，都具有一定的审美教育作用，能让学生真真切切地感受到美的存在，笔者列举一些教学案例的片段为例：例一，教学《乌鸦喝水》一文，老师问：“有一只乌鸦口渴了，它发现了半瓶水，但喝不若,多着急呀！"然后用电脑显示出以下画面：一个装有半瓶水的瓶了上方，盘旋着一只乌鸦。配音:“渴呀，渴呀「低年级教室里特有的，刚上课时乱糟糟的场面一下子就安静下來，几十个孩子的I」光齐I刷刪，都集中到屏幕上了，一堂生动有趣的教学就成功了一半……例二，教学《骆驼和羊》一文，教师利用投影仪事先制作好的幻灯片逐一投影，并问

4、：“大家看看，这些画面都有什么？”学生们都非常自信地回答：“高大的骆驼”、“矮小的小羊”、“高高的围墙”、“高大的树木”、“青青的小草”、“低矮的小门”……刚才那种沉闷的气氛一扫而空，孩子争先恐后地举手。这时，老师顺势又问：“把这些画血组合在一起，会是-•个怎样好听的故事呢？现在就让我们一起來学习这篇课文吧！”……例三，教学《金色的蝴蝶谷》部分导语：A“自己轻声地读课文，边读边想，让这些美丽的蝴蝶飞进我们的脑海吧！”B“如呆再读读第二段，进一步走进它们，你一定会陶醉其间，惊叹不已。”C“谁愿意第一个站起来，与大家分亨优美的语句？"D“喜

5、欢这些美丽的蝴蝶不？喜欢这些美妙的语句吗？快把它们记下来啊！"例四，教学《飞夺泸定桥》一文。教师板书课题时，故意漏写“飞''字，学生一愣，继而纠正老师的错误，教师随即扌II住题眼“飞”字，向学牛提出一个个问题：“飞”指的是什么？红军为什么必须“飞”？课文是怎样描写红军“飞”的？“飞”的结果是怎样的？“飞”字显示了红军怎样的精神？……这一连串的问题就像是一块右头投入了平静的河水屮，学生们踊跃地要求阅读课文，认真地寻找答案……这些都是全国优秀教师们的一些优秀的教学片断。从上述的片断小，我们可以看出无一例外地都体现了教师的“导”，把学住导入课

6、堂角色，然后让学住积极主动地开展自主学习。上课伊始，小学生的注意思维都处在一个松弛的状态，而一堂课只有四十分钟，教师务必在短吋间里把学牛的兴趣点找到，创设情境正好做到这一点。美在无处不在的，“爱美Z心，人皆有Z”,优秀教师们正是利用这一点來创设情境，利用优美的引语、情境來营构美的课堂。我们又从上述的案例三來剖析美的存在：A、B两句是在引导学生走进课文，感受语言；C句是在召唤学生走出课文，讨论欣赏；D句是在激发学生背诵、积累优美的语句。其中的“飞进脑海中"“分享杠快记下来啊”这些直观、富有情感的语词取代了教师惯用的命令词“读”“背二而恰恰

7、是这些透着美的句子，如汩汩流淌的泉水，开启着学生智慧的大门，滋润着学生情感的天庭，引领着学生进入语言的斑斓天空，感受“金灿灿的蝴蝶谷”以及“五彩缤纷的蝴蝶谷”那眩冃的光彩。教师在创建情境吋都注重引导学生通过视觉、听觉等来感受事物的形状、色彩、声音等的美，从而既培养了学生的观察能力，又促进了感官的完善。初读时，引导学生找出自己喜欢的语句来读，初步感受课文中的美景、美好事物及人物的形彖，使学生学到了语文知识，还感受到美的存在,真正做到了“寓教音乐有了初步的美的感受，学生就有了进-步学习课文的兴趣，这也为学生精读课文时学会鉴赏、品味打下了良好

8、的基础。二、精读课文鉴赏美小学阶段由于必越了六年，所以就存在高、中、低三个年级段，每个年级段的学习重点都不同，低年级重在字、词的教学，中、高年级逐步侧重于句、段、篇的教学，笔者在此只就识字教学和语言鉴赏入手