（精品教育）男生女生大不同

《（精品教育）男生女生大不同》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、第一单元青春时光第二课　青春的心弦第1课时　男生女生【教学目标】1．知识目标：认识和了解男生女生各自的性别特征和性别优势，克服性别刻板印象的影响。2．能力目标：提高对性别特征的理解能力，学会欣赏异性、理解性别差异，在交往中做到优势互补。3．情感态度与价值观目标：正确看待性别差异，形成正确的性别角色意识，发挥性别角色优势，积极交往，共同进步。【教学重点】正确认识性别差异，做到优势互补。【教学难点】正确认识性别刻板印象的影响。一、观察图片，导入新课【多媒体呈现】不同成长时期的图片(婴儿期——幼儿期——小学生——中学生)问题：1．你能准确判断出这四

2、幅图片中人物的性别吗？说说你判断性别的依据是什么？2．为什么婴儿时期的性别难以判断呢？教师点拨：从人的成长发展过程来看，婴幼儿时期的性别特征比较模糊，而到中学阶段，随着青春发育期的到来，我们每个人外在的性别生理差异表现越来越明显。在青春这个美丽的季节里，我们要正确认识男生女生的性别差异，平静而欣然地接受青春期特有的变化，在交往中做到优势互补，共同进步。二、探究新知(一)他和她活动一：交流与分享～我最欣赏的女生(男生)问题：1．说说我们的性别优势。2．性别翻转——说说“我最欣赏的女生(男生)”。要求：学生按照性别分组，分别从自身的角度和异性的角

3、度说说各自的性别优势，认识性别特征，了解性别差异。教师小结：青春成长发育期的男生女生生理和心理方面的变化更加明显，生理和心理性别特征更加明显，拥有各自的性别优势。我们要平静而欣然地接受这种与生俱来的生理性别差异和后天成长出现的心理性别差异，愉悦地度过人生最美丽的春天——青春期。【多媒体呈现结论】1．青春期的男生女生的生理差异和心理差异更加明显，呈现不同的特点。2．我们要平静而欣然地接受与生俱来的生理性别特征。活动二：探究与分享～你是如何看待的？【多媒体呈现】《女神和女汉子》的小品视频我眼大嘴小鼻梁挺，腿长胳膊长S型，我的名字叫瞿颖。我长得漂亮

4、，一群男生前呼后拥，我特别有面子。朋友圈里发留言，说我失恋了，有人安慰有人同情，还有起腻的。男友陪我去吃饭，他喂我我都害羞了。我有胳膊还有腿，还有鼻子也有嘴，我的名字叫贾玲。我没心没肺，一群男生前呼后拥，找我掰腕子。朋友圈里发留言，说我失恋了，没人安慰没人同情，一群点赞的。男友陪我去吃饭，还没喂呢我吃完了。问题：1．《女神和女汉子》说明了什么道理？2．你对“男主外，女主内”的传统观念有什么看法？3．请你列举现实生活中性别偏见或性别歧视的现象。要求：欣赏、思考、交流、探究这些问题和现象的原因及其本质，小组内达成共识并参与班级分享。教师小结：我们

5、对性别角色和特征的认识，受到一定社会文化环境和传统的影响，存在着认识误区，从而最终形成了性别刻板印象。这种性别刻板印象，有助于我们正确认识自己和他人的性别角色差异，学会塑造自身形象并与异性友好相处，但有时也会在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。【多媒体呈现结论】人们对性别的认识会受到性别刻板印象的影响。一方面，这有助于了解自己与异性的不同特点，学会塑造自我形象，更好地与异性相处。另一方面，在某种程度上，这会影响我们自身潜能的发挥。(二)优势互补活动三：优势大比拼～词语大接龙问题：1．写写我们男生(女生)的优势。[来源:学科网]2．写写他们女生

6、(男生)的优势。要求：男女按性别自然分组，黑板分为四部分，在1分钟时间内尽量多地既写出自身的性别优势，又写出对方的性别优势，最后写出对方性别优势多的一方为优胜组。教师小结：男生女生拥有各自的性别优势。生活中，我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，这样将有助于我们相互学习、取长补短，不断完善自己，让自己变得更优秀。【多媒体呈现结论】我们既要认识自身的性别优势，也要发现对方的性别优势。活动四：拔河比赛我策划学校近期要举办一场班级拔河比赛，要求每班15人(男生10人，女生5人)参加。[来源:学*科*网]问题：1．请大家选出我们班的参赛队员

7、，并说出选拔队员的依据。2．距离比赛还有一周时间，我们班应如何准备比赛？3．没有被选拔为队员的同学能为拔河比赛做些什么呢？要求：小组合作讨论拿出本组的选拔名单、选拔的依据、比赛的准备计划和其他同学怎样做的建议。教师小结：拔河比赛是一个集体项目，承载着集体的荣誉和利益，也是同学们发挥优势、各显其能的一个机会。我为集体作奉献，集体因我而强大。让我们团结协作、互相学习、互相理解，在集体中共同进步、共同成长。[来源:Z#xx#k.Com]【多媒体呈现结论】男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。活动五：欣赏音乐，拓展提升多媒体播放音乐——歌

8、曲《男生女生向前冲》。活动六：合作总结，梳理知识根据自己对知识的理解简要勾画出本课时的知识导图，并在小组内展示分享。教师可将愿意在全班分享的知识导图在多媒体展台展示