浅谈新课程标准下开展化学探究性学习

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1、化学科浅谈新课程标准下开展化学探究性学习化学科组陆华彬浅谈新课程标准下开展化学探究性学习摘要《普通高中化学课程标准》将科学探究作为一种重要的学习方式，重视和强调学生自主的、开放的探究学习，这也是本次课程教材改革的一个重要特征。教师应加深对探究性学习的认识，引导学生在课堂上进行自主的、开放的探究学习，在实践中通过创设情境，启发学生发现问题，提出问题，并且引导学生自主分析推理、设计实验，解决问题，使学生在学习过程中学会探究方法。本文结合使用人教版的化学教材进行教学活动的实例，拟对在化学课堂教学中开展探究性学习进行初步的探讨。关键词：探究性学习实施步骤学习策略《普通高中化学课程标准》（以下

2、简称《课程标准》）在第二部分“课程标准”中指出：“高中化学课程立足于九年义务教育的基础，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力”；“经历对化学物质及其变化进行探究的过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力”。《课程标准》将科学探究作为此次课程改革的突破口，将科学探究作为一种重要的学习方式，重视和强调学生自主的、开放的探究学习，这也是本次课程教材改革的一个重要特征。1.什么是探究性学习所谓探究，就是探讨和研究。探究性学习方式是以探究为主的

3、学习方法，在教师的引导下，学生独立自主学习、合作讨论，以现行教材为基本探究内容，学生充分自由表达、质疑、探究、讨论问题，通过个人、小组、集体等多种解难释疑的活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种学习方法。其内容主要包括：对一节课中重点知识或难点知识的发生、发展进行探究；在新旧知识的连接点上的探究；学习新知识时，质疑困难处探究；在解决实践问题上的探究；在知识求异、求变上的探究。1.开展探究性学习的积极作用2.1开展探究性学习，可以让学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究的能力。2.2探究性学习

4、能进一步提高学生的化学科学素养。化学科学素养不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成，必须通过改变教学的策略和方法，改变学生的学习方式来实现。2・3在探究性学习过程中可以培养学生的独立性、自主性，引导学生质疑、调查、实验、收集、分析和解读数据，特别是培养了学生的创新精神和实践能力。2.4开展探究性学习，还将使学生的学习过程更富个性化，对情感的体验、科学态度的养成、正确价值观的确立，也将会大有裨益。因此，只有广泛地应用探究教学、情景教学、开放教学、合作教学、实践教学等行之有效的模式，才能真正保证学生在课程实施过程中的主体地位，也才能保证新的《课程标准》的贯彻实施。2.开展探究性学习

5、的原则3.1课堂是探究性学习的主阵地课堂永远是探究性学习的主阵地，我们在教学过程的组织和实施中，应该时时不忘探究，但首先要把教材规定的探究活动做好，把探究性学习贯穿于全书的各个章节和设置的各个栏目之中。多年来，我始终立足于教材，在课堂上开展一系列富有成效的探究活动，主要开展了课题式的探究。首先由教师提出教学实验若干问题，交给学生选择确定自己的设计课题，然后学生课后去查阅资料，独立或者小组合作设计初步方案交教师审阅，从中选出具有代表性的方案（包括可行的和不可行的），集中在课堂上由设计学生进行演示、交流，介绍自己设计的原理、方法、步由学生评定优劣，共同探讨实验成败的原因。3.2把握好探究

6、的难度和实验的简易性课堂教学的时间非常有限，让学生探究太容易的问题，达不到培养能力的目的；探究太难的问题，则势必会耗费过多时间精力，同时学生很难从中获得成就感，不利于保护学生的学习积极性。例如，“食盐能否溶解于水中？”这个问题就不需要探究，因为学生仅凭生活经验就可以回答；“食盐能否无限制地溶解于水呢？”这个问题对于初中生来说，就值得探究（因为此问题的解决可引出溶解度和饱和溶液），而且学生根据实验探究的数据就能够解决，因此是可以探究、能够探究的问题。但这个问题对于高中生来说，却不值得探究。如果换成“氯化铜水溶液电解可以得到铜，那么氯化钠水溶液电解也能得到金属钠吗”这个问题就值得探究，而

7、且在学生认识的“最近发展区”内，蹦一蹦，跳一跳，学生就能够解决。基于以上考虑，我认为探究要求既要符合学生的认知发展规律，给学生更广阔的思维空间，又要落在学生的“最近发展区”。在能达到探究实验目的前提下，尽量利用身边的简易器材进行实验。实验难度要根据学生的实际情况而定，设计的实验方案要便于操作，易于观察实验现象,采集实验数据和处理数据。3.3设问导疑要得当由于探究过程是围绕问题而展开，因此教师在开展探究教学时，首先把教材内容巧妙地转化为问题情景；而对问题情景