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1、浅谈物理教学中学生思维能力的培养［关键词］物理教学;思维能力;学习兴趣［摘要J本文从培养学生学习物理的兴趣出发,讨论了物理教学中培养学牛•思维能力的方法。思维是人类大脑的一种高级而复杂的活动，是对外界事物的反映和信息加工。无论是物理概念、定律的发现述是物理理论的创立和突破，都离不开思维能力。本文就屮学物理教学如何培养学生思维能力谈几点粗浅看法,求教于方家。1在物理教学中激发学生的学习兴趣，培养英思维的积极性和主动性孔了曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐不者”，兴趣是最好的教帅。当学生对某门学科产生兴趣时，他就会产
2、生力求掌握知识的理智感，集中口己的注意力,采取积极主动的意志行动，使思维活动处于积极状态，从而极大地捉高自己的学习效率和质量。在物理教学屮激发和培养学牛的学习兴趣,须注意以下儿点：1」上好第一堂物理课开始接触物理这门学科，学生想知道物理学研究什么？为什么学习物理?怎样学好物理?此类问题岀现在学牛头脑中，学生对物理充满强烈的好奇心。只要止确引导，就能充分激发学生对物理学科的兴趣。为此可采取以下方法:①做好儿个冇趣实验，如光的色散实验、摩擦起电实验等引起学生的兴趣;②提出几个tl常生活屮常见问题，制造悬念。如太阳为什么
3、会发光?彩虹是怎样产牛•的?激发学牛的求知欲;③举一些物理知识应用的实例。如照相机、导弹等,让学生了解物理的重要性，用以激发学生爱科学、学科学的积极性。1.2重视观察和实验在物理教学中，引导学生观察tl常生活的物理现象。如：斜插入水的筷了,从水平面看去是弯的，逐步培养学生的观察能力。注重实验教学。首先做好演示实验，演示实验具有形象性、具体性、直观性、真实性等特点，因而可以激发学生学习物理的兴趣，充分调动学生学习物理的积极性和主动性，启发学生探索物理现象和规律。在物理教学中，充分利用演示实验能很好地帮助学生观察、分析
4、和感知物理现象，了解物理过程的发牛、发展以及变化条件,从而更好地理解和掌握物理概念和规律。组织好学生实验，让学牛自己动手通过实验得出结论，既提高了学生的学习兴趣，乂培养了学生的思、维主动性。1.3教学中注重渗透物理学史在教学过程中注重挖掘教材内容,将物理学史融于教学之屮，分析科学发现和科技发明的思路，讲解科学家发明创造的有趣故事，既引起学牛学习物理的兴趣，乂培养学牛严谨求实的科学态度。1.4成立物理兴趣活动小组充分利川课余时间,组织和引导学牛自己动手纽装诸如收音机、门铃等小家电。在活动中让学生体会成功的快乐，提高他
5、们的动手能力和操作技能,充分调动学生学习和探索物理知识的积极性和主动性。1.5积极开展各种物理竞赛活动有计划地组织各种形式的讨论竞赛活动,积极培养学生的上进心、H尊心、荣誉感和竞争意识,激发学生学习的外在动机，增强学习兴趣和克服困难的毅力。总之,在教学中注重培养学生的学习兴趣，使学牛始终处于积极主动的学习状态，这是培养学牛思维能力的最主要的前提。2从实际出发，积极培养学生的创造性思维能力创造性思维是思维科学的核心，是人类揭示事物的内在本质和发展规律的最有价值的思维方式。创造者在强烈的创新意识驱使下，将大脑中己有的感
6、性或理性知识，按科学的思维逻辑，借助于想象、联想和灵感，以渐近性或突破性飞跃的形式，进行重新组合，形成有价值的新观点、理论和方法。在物理教学过程中，从学牛的实际出发，正确估计学牛的智力发展水平和已有的知识水平，设计形式多样、难度适宜的问题，让学生自己动手进行调杏研究，杏阅资料，打破常规积极寻找解决问题的新思路和新方法，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力和不断创新的精神。利用发生在身边的物理理象和牛活中的实际问题，鼓励学生积极进行研究和讨论，深入细致的观察和分析事物的特征和变化规律，综合各种信息，展开丰富的联想和想
7、象，从而揭示事物的本质和规律，探索解决问题的方法。深入挖掘教材内容，向学生展示物理概念、规律的发现过程，分析科学发现和科技发明的思路。通过让学生模拟一个科学家对某一问题的认识过程、科学实验的过程及得出结论的过程，逐步培养学生的创造性思维和创新意识。3注重习题课教学，培养学生的逆向思维和发散思维能力3」逆向思维是指改变一般的思维程序，从相反方向展开思路，分析问题，得出结论。在物理教学中，有些问题按通常思维方法去思考，往往既复朵乂麻烦，甚至难以求解。若采用逆向思维方法，问题会意外简单，迎刃而解。例:一个竖玄上抛运动的物
8、体，到达最高点的前一秒内上升的高度是物体上升到最大高度的1/10,试求它上升的最大咼度。分析:按逆向思维,竖宜上抛运动的上升阶段与自由落体运动是互逆的,竖直上抛运动到最大高度前一秒内的上升高度恰好是自由落体运动最初一秒内下落的高度，如此分析，问题便迎刃而解。解:设上抛物体到达最高点的前一秒内上升的高度为L,最大高度为h由题意，得L=12gt2=4.9米，(取
