浅谈地方课程学生学习兴趣的培养

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1、浅谈新课程理念下地方课程学生学习兴趣的培养［关键词］地方课程学习兴趣课堂教学课程标准活动安排乡十知识兴趣是最好的老师等［内容摘要］兴趣是最好的老师，兴趣是做好一切事情的前提；学习兴趣是学牛学习的最主要动力，或者说儿乎是唯一动力；兴趣也是心理学上普通的概念，却是永恒的话题。它是学生最好的老师，是激发学生寻求知识、探索真理的精神火花。但是，强调兴趣的作丿1］,并非哗众取宠，跑离主题，应该让学生在兴趣中得到启迪、升华，成为不蝎的动力。故我们要努力在地方课程《我与杭州》的各个环节屮促成学生学习这门课的发展，以提高《我与杭州》该课程的学习效率！［正文］兴趣是最好的老师，兴趣是做好一切事情的

2、前捉。我的女儿现在两岁，她特别爱看动画片。在她看动画片时无论我怎么叫他，她都听不见。整个人都融入了动画片中，随着动画片的情节喜、怒、哀、乐。那时中央电视台正在热播《喜羊羊，灰太狼》，每次动画片结束她都会大哭，因为羊羊走了。小小的她对动画片产生了浓厚的兴趣，以至于接受不了它的结束。在工作中我更深深体会到对学生学习兴趣的重要性。夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径。”学生在学习屮，只有产生一种迫切探求新知的欲望，他们的创造力才能发挥。爱因斯坦也曾说过：“最好的老师莫过于热爱。”兴趣是学生入门的先导，同时又是促进学生努力学习的内部动力。因此，在教育教学工作中我时

3、刻注意学生学习兴趣的培养。地方课程由于其木身的结构简单，又是非考试科冃，加之，当前学生、社会、学校、家长在当前考试成绩重要的犬背景下促使我们地方课程老师要抓住课堂；提高同学们的兴趣！基于地方课程的木身性质和农村学生特色个人认为应该从以下方面考虑激发学生的学习热情和学习兴趣：一、认真研读《我与杭州》地方课程标准从中发现和体会易于激发学生的学习热情和学习兴趣的内容。如：（1）杭州是全国重点风景旅游城市和历史文化名城，是长江三角洲南翼的政治、经济、文化、科技教育和交通物流中心。这是《我与杭州》地方课程标准前言第一句话内容它在我们《我与杭州》地方课程七年级第一节课的开始部分明确体现了，由

4、于我们淳安农村的部分同学对“长江三角洲南翼的政治、经济、文化、科技教育和交通物流中心”体会不是很深刻我们可以从我们淳安刚刚被确立为国家AAAAA级旅游城市说起，这样既可以体现《我与杭州》地方课程内容的特点又可以从学生熟悉的内容出发，这样学生的学习兴趣自然会好很多的。（2）《我与杭州》地方课程标准提到“杭州在积极打造“经济强市、文化名城、旅游胜地、天堂硅谷”等四张“金名片”的同吋，正在加速构筑自然风光、历史文化、现代文明相结合的大都认”在我们淳安我还是认为'旅游胜地'是可以让大家冇着不陌生的感觉，而且我们淳安也在打造“以湖兴县”大力发展旅游产业的战略布局；再者，我们在乡村旅游产业如

5、金峰与宋村的农家乐都做的比较好，就是相对较偏的浪川和梓桐的农家了也办的冇特色。我想在上课吋加入这些对学生听课兴趣会提高的！（3）《我与杭州》以杭州学生“耳闻口睹”、“亲身感受”的生活事例,搭建了“了解家乡”，进而“热爱家乡”，长大后“建设家乡”的平台，是帮助杭州义务教育阶段学生形成家乡情感、强化家乡意识、明确家乡责任的地方课程。基于这点考虑我们在课前准备和备课的过程中一定要考虑杭州和淳安的乡土地理，文化，历史等以提高学生的熟知程度。再者《我与杭州》以凸显本土特征为课程特点之一；其内容为：“《我与杭州》作为义务教育阶段公民素质教育课程，力求把宣传国家的方针政策、法律规章，提高学生的

6、公民素养放在重要位置。但作为一门地方课程，也努力从不同侧面挖掘杭州丿力史、文化、民俗、经济、社会的精华部分，帮助学生全方位地、深入地了解家乡，并通过合适的途径，实现两者Z间的有机渗透与融合。木课程还力求整合杭州市域范围内各区、县（市）的乡土教育资源，既考虑全市各学校教学的共性内容，又冇供不同地区选学的校木内容。”又如：7—9年级的课程六大口标屮无不体现以'家乡'为根本。故我们淳安的地方课程老师在上好《我与杭州》课本知识的同时还应该适时的按照课本知识的编排加入我们淳安的一些乡土知识如：七年级杭州的区位可以从2010年10月01口杭州淳安的新的客运中心投入使用为课程的导入等学生比较熟

7、悉的事物开始；八年级杭州的方言可以从对普通话“我”淳安梓桐说“饿”和淳安姜家说“嘎”开篇这样同学们会更有兴趣点，也为'见仁见智杭州话'留下思维空间和讨论的兴趣；九年级的杭州的地方戏可以从淳安的'竹马戏'或淳安的'睦剧'开始，像这样的导入还可以从和同学一起表演开始我想同学口然兴趣就来了；九年级的杭州的农业可以从我们淳安梓桐的番薯开始，梓桐的支柱农业就是番薯（再者大部分同学都是梓桐本地成长起來的），这样的新课导入学生自然也不会陌生了；等等（其实每节课都可以从同学们熟悉或感兴趣的内容开