（精品教育）信息窗（观察物体）

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1、课题：《观察物体》的教学设计武汉市新洲区邾城街第二小学戢春兰教学内容：《青岛版教科书.数学》四年级上册第66——67页，观察物体教学目标：1.通过具体观察活动，能辨认从不同方向（前面、上面和侧面）看到的一组立体图形的形状图；在此基础上引导学生发现从同一角度观察一组（4个）正方体拼搭成的不同形状的立体图形，看到的平面图形可能相同，也可能不同。2.在观察、辨认、想象等活动中，培养动手操作能力，发展数学思考和初步的空间观念。3、根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象能力和思维能力。4、学生在操作活动中发展与同伴的合作意识，获得积极的数学学习情感。教学重点：

2、通过观察，正确辨认从正面、侧面、上面观察到的形状。教学难点：根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象能力和思维能力。教具学具：多媒体课件、正方体若干个，观察报告单，学习单等。教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，前不久，老师家买了辆新车，你们想看吗？生：想。师：请看大屏幕，你们觉得这款车怎样？师：你知道老师是从哪几个方向拍的照片吗？生：第一张是从上面拍的。生：第2张是从前面（正面）拍的。生：第3张是从侧面（左面、右面）拍的。师：同一辆车，为什么拍出的照片不一样呢？生：因为拍照的角度不同。师：看来，从不同的角度观察物体就会得到不同的结果，如果用若干

3、个相同的小正方体拼搭成立体图形，你们还会观察吗？生：会。师：那么今天这节课我们就来继续研究观察物体（板书：趣味拼搭---观察物体）师：请看这幅图，你能用正方体拼成像这样的图形吗？生：能。师：那你想怎么摆？生：首先摆两个正方体，再在右边的上面放一个正方体。师：同意他的想法吗？生：同意。师：请你上来摆一摆。师：请小组长也快速的拼搭出来。师：瞧，这儿有3个同学也围在桌子边观察这一组图形呢。他们分别是…?生：小文、小刚、小丽。二、动手拼搭，合作探索1、教学红点内容师：想一想,小文、小刚和小丽他们观察到的形状会是相同的吗？生1：不是。师：你觉得呢？生2：不是。师：都同意不是呀，为什

4、么呢？生：因为他们观察的角度和位置都不相同。师：哦，你又一次提到了角度和位置的关系，那么你们来看一下这3个同学分别是从哪个方向来观察这一组物体的呢？生：小文是从她的前面观察的，小刚是从侧面观察的，小丽是从上面观察的。师：同意他的说法的同学举手示意。师：我们发现小文看到的和我们在前面看到的都是一样的。也就是说，正对着我们的面就是物体的前面，我们看到的左面、右面都称为侧面，那么这3个同学会看到什么样的形状呢？先仔细想一想。生：第一个是小文从前面看到的，第2个是小刚从侧面看到的，第3个是小丽从上面看到的。（课件演示）师：猜一猜，他回答的正确吗?生：正确。师：这只是我们想象的，那

5、么到底是不是这样的呢？我们还需要真正的看一看，来检验一下。师：你们准备怎样观察，我们以从前面、侧面观察为例，哪个小组愿意来示范一下呢？（生：都蹲下来观察。）师:这一组你们来试一试？师：谁来说一说，他们小组怎样观察的？生：他们都是半蹲下来和它平视看，你说出了关键的点，蹲着看，那么蹲下来视线就垂直于观察物，也就是平视，（板书：平视）观察得更为准确。你真善于观察。师：还有谁想说？生：他们是排队有序的观察。（板书：有序）生：我有个建议：可以观察的慢一些，会看得更仔细一点，师：你是个特别有智慧的孩子，请坐，你们同意他的建议吗？有了他们的示范和建议，再接下来的观察中，我们会观察得更好

6、。师：下面咱们就来验证猜想：1、小组成员轮流从前面、上面、侧面观察，2、在小组内说一说你看到的图形，3、交流后，独立完成学习单上的连一连。师：请一个学生上来连线，你问一下同学们？生：同学们同意我的连线吗？（同意）师:和他一样的同学请举手。师：验证了我们刚才的猜想是正确的。师：咦，那老师有个疑问呢？明明是3个正方体拼成的，为什么从上面和侧面看，你们却只看到两个正方形呢？生答：边指着演示边回答因为从上面看时，这个正方体被遮住了，从侧面看时，这个正方体也被遮住了。所以只看到两个正方形合成的一个长方形。师：你是个非常有智慧的人，看来我们在观察物体时，还要注意遮挡的关系。师：观察一

7、下，我们看到这3个图形，明明看到的是一个物体，看到的图形却不同，（这说明观察的方向不同，看到的图形也不同）2．学习绿点问题，探索规律师：同学们，如果我们再增加一个同样的正方体用4个同样的正方体拼搭成立体图形，会有几种不同的拼法？快动手拼一拼吧!师：有很多种，接下来我们就来研究这3种拼法。师：同学们请看活动要求：1、每个组坐在左边的两个同学合作拼搭第1个立体图，中间的两个同学合作拼搭第2个立体图，右边的两个同学合作拼搭第3个立体图，2、再分别从前面、上面、侧面观察，然后把观察结果用小正方形贴在观察报告单上。师:请代表上台汇报一下