信息窗（观察物体）.doc

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1、《观察物体》教学反思宁夏银川市阅海第二小学杨丽《观察物体》是青岛版（五四制）教材四年级上册的内容，本节课的教学重点是通过观察，正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。教学难点是在实际观察活动中，从观察到的物体抽象出平面图形。拿到这个课题的时候，我有很长一段时间都在思考：如何创造符合学生实际的观察环境？如何把握学生观察物体的层次？又如何设计观察操作活动呢？鉴于自己这三点思考，我从知识、技能、情感态度等方面确定了本课的教学目标：1.通过观察初步了解从不同的方向观察同一组几何体所看到的形状可能是不同的，也可能是相同的，能辨认从不同方位观察到的一组正方体的形状和相

2、对位置。2.能通过观察、动手拼搭等活动能够想象出从不同位置看同一组立体模型的形状图，能根据看到的形状图想象物体的摆放方式，并能动手搭出想象的物体。3．通过操作、观察、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。我在教学中突出了以下几点：一.创设活动情境、回忆观察物体的正确方法。《观察物体》这一课，我首先通过创设情境，出示一张图片，在进行旋转，使学生初步感受到，不同的物体，观察的角度不同，所看到的的形状不同。再出示一个正方体组织学生从不同的方向观察。观察物体这一课观察的角度非常重要。我们在观察物体时，要注意站的位置要正对立体图形，视线要垂直于被观察物

3、体的一个面，以看不到其它的面为准。由于条件限制，我给同学提供的是棱长5厘米的正方体，如果学生观察的点不准确，就会受到其它面的影响。所以我利用白板课件中的旋转功能，引导学生理解观察物体的方法。实践表明，学生对创设的情境很感兴趣，都能积极主动地参与学习，课堂气氛十分活跃。二.独立观察和小组合作学习相结合新教材强调“以人为本”，发展学生的主体性。因此，在学习的过程中我采取了独立观察和小组合作学习相结合的学习方式。我给每位同学都准备了4块积木，组织学生先独立观察学习例1，然后让学生分几个层次进行观察：①从前面观察是由那几个正方形拼成的；②从上面、侧面观察又是由那

4、几个正方形拼成的。最后让学生总结从不同得位置观察同一个物体的观察方法。在学会观察的方法后，组织学生三人一组合作学习例2，从同一位置观察不同的物体。始终围绕“让学生自主参与，深刻体验”这一宗旨，将学生单独学习和小组合作结合起来，增强他们的自主意识，引导学生主动探究，经历新知探索的全过程。三、设计多种活动，促进学生学生空间观念的发展。空间观念的形成，必须有看、想、做的活动过程。本节课我不仅设计有观察活动，还设计有让学生动手拼摆的操作活动，让学生进行想象、猜测和推理的探究活动，从多方面培养学生的空间想象力和思维能力，促进学生空间观念的发展。例如最后一个练习我呈

5、现从不同位置观察一个几何组合体得到的三个图形，请学生用正方体搭出相应的几何组合体。这里，学生要根据从不同位置看到的物体的形状，在头脑中想象物体的样子，并把它摆出来，以培养学生的空间想象力。四．优化教学媒体我注重采取多种教学媒体进行优化组合，在选择教具方面，我利用了西沃白板5的一些独特的特点自制课件和实物投影相结合，创设一些生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣；在学具选择上，我选择了为学生提供棱长为5厘米的小正方形积木为小组学习的工具，引导学生有层次、有目的地搭图形，并进行观察，还通过实物投影让学生演示来进行讲解，巩固新知。我惊喜的发现：正是这些媒体有机的结

6、合和恰当的选择，学生的学习主动性和积极性空前高涨，创新的火花也时时迸发。数学是一门有遗憾的艺术。这节课还有许多不足的地方，以后，我会继续努力，争取这节课能上的更有数学味。