【学案】高中物理(人教版)选修3-1优秀学案(正定中学内部使用)--12《库仑定律》(教师版)

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1、选修3-1第一章1.2库仑定律教案一、教材分析1•库仑定律既是电荷间相互作用的基本规律，乂是学习电场强度的基础不仅要求学生定性知道，而R还要求定量了解和应用。2、展示库仑定律的内容和库仑发现这一定律的过程，并强调该定律的条件和远大意义。二教学目标（一）知识与技能1理解库仑定律的含义和表达式，知道静电常量。了解库仑定律的适川条件，学习川库仑定律解决简单的问题。2.渗透理想化思想，培养由实际问题进行简化抽象思维建立物理模型的力。（二）过程与方法通过认识科学家在了解白然的过程小常用的科学方法，培养学生善用类比方法、理想化方

2、法、实验方法等物理学习方法。（三）情感态度与价值观通过对库仑定律探究过程的讨论，使学牛掌握科学的探究方法，激发学牛对科学的热三、教学重难点（一）重点对库仑定律的理解（二）难点对库仑定律发现过程的探讨。四、学情分析学生在高一已经学习了万有引力的基本知识，为过渡到本节的学习起着铺垫作用，学生己具备了一定的探究能力、逻辑思维能力及推理演算能力。能在老师指导下通过观察、思考，发现一些问题和解决问题五、课前准备学生准备展示学案上预习的情况，老师准备必要的课件六、教学方法比较库仑定律与万有引力定律的异同。七、课时安排1课时八、教

3、学过程1.教师演示1.1-6的实验。2.学生注意观察小球偏角的变化以及引起这一变化的原因。SI.I6的角庫.可以比较带电小处左不河便賈时受力的尢小.把一个商正电的输休放▲乂处.另把一个帶正电的轮冷小球上.丸后址4竹・腺&#仪耳（®iI-6）小球所愛电荷作切力的大小号以通it璧戋偏岛录直方甸的角度显示出来,呢麻小球&不问依X叶鱼线偏岛竖直方向的角度•可以比収小球折受力的大小.再把小球4±4某个炷丄墟交戎战小它所霑的电核*比朝小球受力大小的变化.1.通过对实验现象的定性分析得到：电荷之间的作用力随电荷量的增大而增大，随距

4、离的增大而减小。2.法国物理学家库仑，用实验研究了电荷间相互作用的电力，这就是库仑定律。内容：真空屮的两个点电荷Z间的作用力，跟它们的电荷量的乘积成正比，跟它们的距离的平方成反比，作用力的方向在它们的连线上。p_QQ^表达式：下,k叫静电力常量，k=9X109N・m7C%3.介绍点电荷：①不考虑大小和电荷的具体分布，可视为集中于一点的电荷。②点电荷是--种理想化模型。③介绍把带电体处理为点电荷的条件：带电体间的距离比它们自身的大小大得多，带电体的形状和大小对相互作用力的影响可以忽略不计吋。4.任意带电体所受的力可以

5、看作是多个点电荷所受力的合力。5.库仑定律与万有引力定律（计算下题）试比较电子和质子间的静电引力和万有引力。已知电子的质量hil9.10X10切kg,质子的质量m2=l.67X1027kg,电子和质子的电荷量都是1.60X10%分析：这个问题不用分别计算电子和质子间的静电引力和万有引力，而是列公式，化简之后,再求解。解：电子和质子间的静电引力和万有引力分别是：F]=kF]_9.0Xio9x1.60Xio-19X160Xi0-19=6.67x1Q-11X9.10X10-31X1.67xW27=2.3X10的（回答“思考

6、与讨论”）可以看出：万冇引力公式和库仑定律公式在表面上很相似，表述的都是力，这是相同之处；它们的实质区别是：首先万有引力公式计算出的力只能是相互吸引的力，绝没有相排斥的力。其次，由计算结果看出，电子和质子间的万有引力比它们之间的静电引力小的很多，因此在研究微观带电粒子间的相互作用时，主要考虑静电力，万有引力虽然存在，但相比之下非常小，所以可忽略不计。九、板书设计1库仑定律a.内容：真空中的两个点电荷之间的作用力，跟它们的电荷量的乘积成正比，跟它们的距离的平方成反比，作用力的方向在它们的连线上。a.表达式：r2.点电荷

7、a.不考虑大小和电荷的具体分布，可视为集中于一点的电荷。b.点电荷是一种理想化模型。c.介绍把带电体处理为点电荷的条件：带电体间的距离比它们自身的大小大得多，带电体的形状和大小对相互作用力的影响可以忽略不计吋。十、教学反思1为突破重难点应讲清库仑定律及适用条件，说明库仑力符合力的特征，遵守牛顿第三定律。2为定性演示库仑定律，应使带电小球表而光滑，防I上尖端放电，支架应选绝缘性能好的，空气要干燥。3说清K的单位由公式小各量单位确定，其数值则由实验确定。