幼儿教育“小学化”倾向现状分析及解决策略研究

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1、幼儿教育“小学化”倾向现状分析及解决策略研究秦秀妬山东省滕州市滨湖氛中心幼儿园）摘耍：幼儿教育应为幼儿提供一个健康而丰富的生活环境和活动区域，来满足其多方而发展的全面需要。木文对于我国幼儿教育小学关键词：化倾向的表现以及主要原因进行分析，并在此基础上提出了相应的解决措施。幼儿教育小学化倾向课堂教育幼儿教育，其本来的n的本应该是为幼儿提供一个健康何丰富的生活坏境和活动区域,來满足具多方面发展的全面需要。但是，目前我国的幼儿教育屮普遍存在的一个严重的问题就是幼儿教冇小学化的倾向，这就严重的违背了幼儿的客

2、观成长规律，对幼儿的健康成长是极为不利的。本文就试图对于这种幼儿教育中存在的小学化倾向的原因以及应对策略做出相应的探讨。冃前我国幼儿教育中小学化的主要表现分析：我们这里所提到的幼儿教冇小学化,指的是日前的幼儿教冇已经脱离幼儿的身心发冇特点以及成长规律，在其教育的内容以及方法和评价等儿个方面都表现出与幼儿的不符，主要表现为以下儿个特点：首先，是教育内容上更加的注重对于智力的扩展，而忽视了对于幼儿德体美劳等几个方面的教育，止确的幼儿教育应该是要兼顾到每个方面的，要让幼儿能够在知识以及技能和情感态度上都冇

3、所发展，但是日前我国的幼儿教冇在和这个方面就是比较欠缺的，存在着非常明显的单一化和片面化的不良倾向。其次，就是在教育方法上的不足，主要是重视对于知识的讲授而不是让幼儿自己去主动的学习。冃前这种小学化的教育倾向主耍是以课堂讲授代替了幼儿更加喜欢的活动教学以及游戏教学。这种教学方式下的幼儿会在这个阶段习惯一直灌输填鸭式的教育，在z后的学习中是非常不利的。最后，就是在对教育的评价上更多的是注重对于结果的评价而不是对于学习过程的评价。目询这种小学化的主要倾向在评价方式的主要表现就是更加的重视考核幼儿学会了什

4、么，而不是学习过程中幼儿表现出的学习能力等，这种小学化的评价方式很显然会对幼儿的热情形成一种制约。一、IT前幼儿教育出现小学化倾向的主耍原因分析1.教育机制的不完善目前我国虽然是己经明确禁止在小学入学时不准许进行考试，但是因为教学资源的不平衡，很多优秀的小学还是因为报名人数较多以及想要招收更好的牛源而在小学入学吋采用考试的方式来进行招生工作，这就导致了很多幼儿教育机构的教育丄作只是为了能让幼儿在小学入学考试时能够取得一个更好的成绩，而不是为了幼儿的全面发展。2.家长们的错谋教冇理念目前我国整个的教育

5、方式还是以应试教育为主，中考以及高考的存在导致了整个的前期教育都是以这两个考试为主要目标，这就目询让我国的基础教育存在诸多的困难，各种新出现的教育理念尽管是非常有帮助的，对是却在实践中得不到家长的支持，那么幼儿教育机构是很难将这些更先进的教育理念落实到实践中的。二、对幼儿教育小学化倾向的改革措施1.遵循教育规律，更好地完成幼儿教育与小学教育的衔接工作幼儿教育的重点就是要能在教育中做到内容的丰富以及富有启蒙性，同吋在教育特点上具有科学性以及适当性。在幼儿教育以及小学教育的衔接过程中，我们更加耍注重的是

6、幼儿教育应该更加的独立，耍按照自己的教育规律以及理念來进行课程的安排，而不是让幼儿教育只是为了完成小学的准备工作以及小学的入学考试，在这个基础上，还要让幼儿教育能够为之后小学阶段学习打下基础，最为核心的，就是要通过多种多样的教学活动以及游戏教学方式來激发学生的学习意识以及兴趣，这样才可以为之后的小学学习奠定一个良好的心理基础。2.把家庭教育引入到幼儿园建设中以及做好师资力量建设我们要做的，不仅是要在建设幼儿园过程中要考虑到其社会的影响力以及自身的效益，同时我们还应该树立起一个正确的幼儿教冇理念，要能

7、让我们的教学T作可以在一个正确的教冇立场下进行，要能够充分的考虑到幼儿教育不同于小学教育的特殊性。目両很多从事幼儿教育的老师并没接受过专业的幼儿教育知识，很多老师都是学习小学教育，甚至于某些幼儿园会因为私人关系招收一些并非教育专业毕业的毕业生來从事幼儿教育工作，从而导致了师资力量不能配合我们的教学工作。另外还就是要让我们的教学T作能够获得家长的理解与支持，能让幼儿可以在家庭屮依然获得一个良好的教育。3.政府部门应该加大对于幼儿教育的合理引导很长吋间以来，我国政府部门对于幼儿教育的投入以及管理都是缺位

8、的，正是这种引导以及扶植上的不足导致了我国的幼儿教育一直处于一种较为落后的状态。为了对以让我国的幼儿教育尽早的走向止常化，我们的政府管理部门应该明确其自身在引导教育上的责任，加强对•于幼儿教育的扶植以及合理改善引导。目前这种幼儿教育小学化的倾向，并不是在短时间内可以改进的，而是需要我们的梏个教育机制-•起在深化改革中来完成，还需要我们付出更多的努力。参考文献：[1]赖薇.幼儿园课题研究与口常教育教学工作融合的实践与思考[J].福建教育学院学报,2010,(2)・[2]