幼儿师范音乐教育教学改革探析

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1、幼儿师范音乐教育教学改革探析【摘要】分析了现行的幼儿师范音乐教育教学课程的设置及教学模式存在的弊端，并对幼儿师范音乐教育教学改革谈了一些做法和体会。明确师范音乐教育的办学方向和培养目标，立足实践，更新观念，推动幼师音乐教学改革，以教学研究带动教学改革，进一步促进和发展幼儿师范音乐教育，使莫适应社会发展的要求。【关键词】幼儿师范；音乐教育；课程改革幼儿师范音怎教育教学改革对学前教育的发展具有举足轻重的作用。如何改革幼儿师范音乐教育培养模式、课程体系及教学内容，对顺利实现幼儿师范音乐教育的培养目标有着深远的历史意义和现实意义。因此，有必要对幼儿师范音乐教

2、育教学改革进行深入的研究。一、现行的幼儿师范音乐教育教学课程的设置及教学模式存在的弊端1・教学内容设置不合理幼师音乐专业课程的设置多年來一直参考中师教学模式制订的。课程设置只注重每一门课程的深度和难度，而忽略了课程之间的内在联系和互补作用，忽略了音乐与其他艺术专业之间的关系。所以，培养出来的学生知识面窄，能力不全面，动手能力和配弹（唱）能力较差，不能适应幼儿教育的需要。笔者认为，要提高幼师音乐教育专业的办学质量，培养出具有知识广博、能力全面、敢于创新的合格的幼儿教师，必须打破现有的课程结构，建立起新的、具有师范特点的课程体系，以保证幼儿师范音乐教育教

3、学课程标准的顺利实施。2.教学方法与形式单一，培养学生创造力及专业技能不够教师在教学屮只注重专业技能的训练；课堂教学以教师为主线，不注重音乐情境的创设和艺术氛围的渲染。教学方法一，学生死记硕背，机械训练，教师缺乏引导学生参与音乐实践，探索自主、合作、探究式的学习方式。3•忽略教学活动实践，实践技能较差教材中的内容几乎没冇介绍，学牛在毕业实习时才发现，学到的用不上，需耍用的没有学过。因此笔者认为幼师音乐课程设置首先要保证幼师毕业生能胜任幼儿音乐教育。二、幼儿师范音乐教育教学改革的几点做法(一)明确师范音乐教育的办学方向和培养冃标师范是培养教师的摇篮，幼

4、儿师范音乐教育专业的办学宗旨是培养幼师。幼师音乐教育必须根据幼儿师范音乐教育改革的需耍对其课程进行一系列的改革，以培养出能胜任幼儿音乐教育的合格教师。这是师范音乐教育专业的根本目的。所以说，师范学校音乐教育必须面对现实、明确教育目标结合师范学校生源特点，培养出合格的咅乐师资，促进我国农村咅乐教育事业的发展。(-)更新观念，推动幼师音乐教学改革改革IH的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。提倡教师与教师的合作、加强教师与学生之间的合作，建立起充分协调的合作伙伴关系，那么，就会师乐、生乐、师生同乐；师生携手共进，通过学习音乐，

5、达到心灵上的沟通，我们的音乐教育将会获得最佳效果，幼师咅乐教育才能为新课程的实施提供有力的保证。才能完美实现课程改革的教育目标。1・要对音乐理论进行内容改革自上世纪九十年代起，国家终止了免费师范生政策，致使学前教育专业的生源在数量上锐减，幼儿师范学校基本上取消了面试环节，专科学校不得不降低分数线，而中专学校则直接免试入学，大部分学生都是考不上高中或者是觉得考大学无望而转读职校，从而使得幼儿师范学校牛源基础人不如从前。许多学生学习能力弱，学习适应性差。相比起语文、数学，斥理相对于他们来说是一个全新的学科，在考试时挂科是经常现象。斥理教材近几年也出版了不

6、少，但基本上是遵循师范院校教材模式，稍做改动便拿来使用，其中的内容相对来说较复杂，而课后练习则太少。师范院校的学生在高考时，乐理就作为考试内容强化训练，所以他们具冇一定的基础。而幼儿师范学校的学生则是从零开始，教材上的有些内容过于深奥、枯燥，无法理解，且与实际运用联系不大，严重挫伤学生学习的积极性。而基础和声中和弦连接及终止式等内容与钢琴配弹紧密联系，许多学校却没有开设这类课程，导致许多学生不会配弹儿歌。以上弊端已严重影响了幼儿师范学校音乐教育的发展。为了尽快解决幼儿师范音乐理论课程内容的各种问题，增加音乐理论与实际运用的联通环节，应建立一套适合幼儿

7、师范特点音乐理论教学体系，对幼儿师范音乐理论课程的教学内容加以修改。2•改革教学方式，分层次教学由于幼儿师范学生基本不具备任何的艺术积淀，所以在有限的学习期限内，尽可能提高他们的艺术专业技能素质。首先，应采用合理的教学模式。由于学生受音乐教育程度不同以及个体咅乐素养的差界，教师必须在兼顾“普遍性”的基础上，做到“因人施教，有的放矢”，笔者建议：笫一学年，釆用大班教学，教师初步了解学生综合素质及个体差异，确定相应的教学模式并侧重基本技能的练习。第二学年，通过考核，按照学生的声乐基础以及弹奏能力分小组（5-7人）、小班（10-12人）教学，第三学年，分专

8、业教学，学牛根据自身的条件及能力选择主修及副修专业（声乐或钢琴），主专业每组3-5人，副专业每班10-15人