【：完美打印版】早期阅读教育活动中精加工指导策略的运用

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1、题记:曾记得刚参加工作那会的豪情万丈，兴奋、激动、一切都是新鲜的。工作了多年，慢慢觉得自己错了，职场要的是成熟、稳重。要的是能力、实力。还记得那时候为了一份材料，网上找啊、找啊，中午可以不休息，晚上也可以睡得很迟。那时候精力很充沛，觉得没事。工作了几年，慢慢的问题出来了，腰也疼、脖子也疼、眼睛也不好使了，唯独电脑里面多了几篇文档，看着这些曾经挑灯夜战的作品，有高兴、有泪水，现在把他们都拿出来，希望参加工作的同志，不要再像我一样。现在才明白：时间就是金钱，效率就是生命！借鉴别人的文档是非常高效的一条捷径！办公室职场感言早期阅读教育活动中精加工指导策略的运

2、用张叨红(华东师范大学学前教育与特殊教育学院，上海20()062)［摘要］本文立足于信息加工心理学的精加工策略理论，将其中有关人为联想策略和生成指导策略的观点与当前早期阅读教育实践结合起來。在实验研究的基础上，提出教师在早期阅读教育活动中，能激发儿童的阅读兴趣，提高其阅读能力比较有效的指导策略有两类：一类是人为联想策略，一类是生成指导策略。［关键词］早期阅读；早期阅读指导；粘加工策略在早期阅读活动中，所谓精加工策略(ElaborationStrategies),是指人们为了更好地记住所学内容而对学习材料做充实意义性的添加、构建或者生成。通过対学习材料

3、进行梢细加工和填充完善，儿童可以建构新材料的意义，从而有利于材料在记忆中的存储。粘加工指导策略有利于帮助儿童以有意义的方式将新IU知识组织和整合起来,这样不仅可以将新信息变得更容易理解和记忆,还为更高级的思维和进一步的应用提供有效的资源库。研究发现，幼儿园早期阅读教育活动中所运川的精加工指导策略，可以归纳为人为联想策略和牛成指导策略。一、人为联想策略人为联想策略是箱加工策略中的一种常见的策略，是指当学习材料本身意义性不强时，为了完成基本学习任务所釆用的策略。(一)形象联想法形象联想法，是指通过人为的联想使无意义的材料与头脑中鲜明生动、印彖深刻的形象结合

4、起來，以提高记忆效果。在早期阅读教学过程中，教师向儿童呈现貝体直观的事物或形象，引发儿童联想与Z有联系的另一事物或形象。换句话说，就杲卅发儿童充分利用已冇的知I识经验，用相似、对比、接近、关系、配对等各种方式建立起新IH知识Z间的联系。如，在学习儿歌《伞可以做什么》活动中，教师先出示汉字，金；启发儿童想一想，猜一猜这是什么字，然后出示实物伞，引导儿蔬观察实物，儿童很快就能够对，伞，的形彖与汉字进行比较，发现实物原型和文字之间的相似关系，并能正确地学握汉字。这种方法主耍是通过轻松愉快的游戏活动，让儿童获得前识字和前书写的经验，提高手眼协调性，形成正确的书

5、写姿势和书写习惯。（二）大声朗读法大声朗读法，是一种听、说、读相结合的阅读方法，主要是通过成人将图书中的文字人声地朗读给儿童听。大声朗读是化无声文字为有声语言,口读耳听，口耳并用，增加了向大脑传输的渠道,这不仅使阅读真正达到活学活用的程度，而且使200&67儿童印彖深刻，便于记忆和理解。让儿童听或跟随老师缓缓朗读，可以将他们有限的注意力资源用于阅读内容上，屏蔽其他无关刺激，从而保证阅读质最。在大声朗读的过程中，儿童发展了对卬刷文字的概念，增强了对书面语言的词汇、句法以及文木风格的熟悉程度，提高了自身对阅读材料的感受力和鉴赏力。在这种互动过程中，开始是教

6、师领读，儿童跟读。当儿童对阅读内容相当熟悉后，教师可以训练儿童齐读、分角色读和表演朗读等。朗读时要求儿童发音准确，吐字淸晰，正确运用普通话；根据内容要求儿童采用适当的语气、语调，抑扬顿挫，感情充沛；根据故事文本让儿童进行动作、表情的模仿，鼓励儿童就故事的内容提出疑问，并要求儿童对教师和同伴提出的质疑做出积极的应答。（三）悬读法所谓悬读法，就杲阅读预测，这种方法主要适用于中、大班儿童。阅读预测有两种可能:一种是印证了预测，认知水平得到强化，有意记忆能力得到巩固；另一种是预测对象没有出现或与儿童预测的结果背道而驰，可以促进他们自觉反思，细致地检查、分析自己

7、的预测思路，对自己的认知结构进行必要的调整和补充。在幼儿园早期阅读活动中,教师经常会在读到故事的紧耍处戛然停止，有意识地让儿童根据BC的理解与想象对后面的情节展开预测和联想，然后再将故事的实际内容与儿童猜想的内容进行比较。如，在给大班儿童朗读安徒生的童话《野天鹅》时，教师在讲到第一段,•“…但这种好日了很快就过去了，因为他们的妈妈死后，国王又和一个恶董的女人结婚了。’教师突然听下來问:“新王后会对王子和公主好吗？王子和公主以后的生活可能会发生什么变化呢？”教师提出的问题耍求儿童依据故事所提供的线索如“好日子“死“恶壽，等重点词语和词组去预测，这些词语分

8、别从不同的侧而为阅读预测提供了可以利用的信息。然后,教师再引导儿童再结合口己的知识经验，作出相