幼儿音乐教育生活化的开展策略

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1、幼儿音乐教育生活化的开展策略幼儿音乐教育生活化的开展策略摘要：幼儿阶段作为幼儿基本知识和艺术索养发展的关键时期，加大对幼儿音乐教育生活开展策略的研究，对于提升幼儿早期的音乐接受能力、音乐欣赏能力有着重要的价值。基于此，本文结合幼儿音乐教育实践，就幼儿教育生活化开展的策略展开了研究。关键词：幼儿音乐教育生活化开展策略一、引言音乐作为一门源于生活又高于生活的艺术，幼儿音乐教育的开展更要以贴近幼儿生活的教育内容、教育组织形式来开展。在幼儿教育实施的过程中，音乐教育作为培养幼儿音乐兴趣、基本音乐欣赏能力的基础,提升幼儿音乐教育的生活化水平，是实现幼儿园学习环境、教学手段潜

2、移默化影响幼儿音乐能力发展的基础。本文以幼儿园音乐教育作为研究的主题，结合幼儿教育生活化的实践进行了有益的探究。[1]二、幼儿音乐教育生活化的开展策略1•幼儿音乐教育的开展，耍符合幼儿的认知特征幼儿音乐教育生活化实施的理论依据是幼儿心理学、教育学等。在幼儿早期发展的过程中，其对音乐的感知能力会在不断的增长，其对不同乐曲的感知有其特有的情绪反应。同时，幼儿早期对自然界等各种声音的模仿，也是判断其感知能力的标准。鉴于幼儿早期的思维特点的直观性，其形象思维占主导地位。因此，在幼儿音乐教育实施的过程中，幼儿园和教师要为幼儿音乐教育的开展，提供有效的生活化素材、环境、教育等

3、方面的支持。让幼儿在逐步社会化成长的过程屮，帮助和培养幼儿掌握更多的音乐知识、技能。在幼儿园教育工作开展的过程中，可以按照一天在园的不同时间，有选择性和针对性的播放与幼儿学习、活动、课间等相关的音乐。例如：结合幼儿广播体操播放《世界真美好》这首歌曲，幼儿在做操的同时，也学会了歌曲的，同时有助于幼儿体验以拟人化的语言来规范自身行为的艺术。又如：结合幼儿园开展的角色游戏，播放《办家家》这一音乐，讣幼儿在游戏的过程中，学会与同学友好的相处，此类音乐的使用让幼儿的音乐表象积累更加的丰富。[2]2.以日常生活物品，引导幼儿对咅乐的感知咅乐是源自生活的艺术，因此，教师要善于利

4、用幼儿日常生活中的丰富物品来表现咅乐的效果。例如：幼儿教师可以引导学生对击打乐器的模仿和创新，以常见的锅碗等作为素材，激发幼儿的音乐兴趣。首先教师要引导学生学会感受生活中不同物品的声咅。幼儿在活动的过程中对各种物品的好奇心强等，因此，教师可以因势利导，用茶杯、碟子、盆子等物品，为幼儿演奏出不同的声音，让幼儿在听觉识别的过程中，更好的了解和激发幼儿的音乐兴趣。咅乐其本质是听觉展开的艺术，因此听觉能力的培养是至关重要的。在幼儿音乐教育开展的过程中，教师可以从自然生源的教学入手，让学生感知自然环境中的各种声音，在感知的过程中，教师引导幼儿进行声音高低、悦耳程度的分析。由

5、于这些声咅都是源于生活的，幼儿在接受了此类训练以后，在以后的学习和生活中会变得对自然界的声咅更加有心。这也为幼儿咅乐教育的后期开展打下良好的基础。3.根据幼儿已有生活经验，构建幼儿咅乐教育环境鉴于幼儿思维能力、审美感知能力发展的限制，在幼儿音乐教育开展的过程中，需要从感受入手，帮助幼儿全面的感受音乐所表现出的内容和情感。在这一前提下让幼儿更好的理解咅乐的冃的。例如：在学习歌曲《办家家》的时候，教师通过安排幼儿扮演不同的角色，在自由玩耍的过程中，体验音乐带来的快乐和愉悦感。在学习《小猫窍门》的吋候，教师可以安排学生扮演不同的角色，让学生真切的体会小猫窍门时的趣味性和

6、娱乐性，从而为幼儿教育的开展创设更为真实的内容和环境。在幼儿园咅乐教育开展的过程中，教师可以按照幼儿的纶活环境等情况，来选取幼儿咅乐教育的内容。通过借助咅乐教育來强化幼儿生活中的健康、积极的情绪表现。其次，音乐教育也可以改正幼儿生活中的一些不良的习惯，让幼儿在活动中接受良好的习惯教育。比如：针对小班学生依赖性较强、玩具乱扔等问题，可以选择《爱劳动》等歌曲作为小班幼儿音乐教育的内容，也可以让幼儿在音乐伴奏下，做一些力所能及的事情，激发学生热爱劳动、爱护环境的情感。[3]4.以丰富的生活化咅乐教育方式，激发幼儿的咅乐兴趣游戏是幼儿最常见的基本互动方式，游戏的假想性等特

7、征，让幼儿在学习的过程中，更好的体验音乐带來的快乐。教师通过将游戏融合到幼儿的音乐教育，让枯燥的咅乐教学更有动感，从而吸引更多幼儿的积极参与。以游戏来开展幼儿咅怎教育是以幼儿好动的天性为基础,结合游戏的内容而实施的音乐教育方式。例如：在游戏的过程屮，教师可以精选…些有趣的谜语同音乐结合在…起，激发幼儿音乐学习的兴趣，让幼儿在咅乐游戏的过程中，感知咅乐的声、形之美。在幼儿生活的环境中，有很多的画面都是音乐教育的素材，因此，教师要充分利用此类素材，來引导学生进行音乐联想，帮助幼儿从小养成善于观察、乐于创新的音乐欣赏能力，从而为幼儿初期咅乐兴趣的培养,创造良好的条件。结

8、语综上所述