浅谈幼儿音乐教育的策略研究

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1、浅谈幼儿音乐教育的策略研究浅谈幼儿音乐教育的策略研究摘要：《3-6岁儿童学习和发展指南》中指出：讣音乐教育回归幼儿主体，重视在幼儿音乐教育活动中学习品质的培养，帮助幼儿逐步养成积极主动等良好品质。关键词：音乐教育；主体参与；策略研究一、课题的背景及意义（-）教育理论倡导幼儿主动发展幼儿园的教育活动是有目的地引导幼儿生动、活泼、主动活动的多种形式的过程。可见，幼儿教育本质是创造一种轻松的环境。（二）音乐活动激发幼儿主动学习幼儿在音乐活动中并不是受命于教师，而是在教师引导下自己独立进行学习的。（三）音乐教育重视培养学习

2、品质《幼儿园教育指导纲要》中强调，在教学活动中教师的作用是间接的，不是直接将现成的知识转教给幼儿，让幼儿自己主动地“自发学习"O二、课题的内涵和外延（-）研究目的1•音乐学习充分解放幼儿。2.音乐教育冋归幼儿主体。（-）研究内容1.探索和积累一套以促进各年龄阶段幼儿主动参与音乐活动为载体的幼儿学习策略。2.探索和积累以幼儿主动参与音乐活动为载体的教育组织实施朿^?VO3•探索和积累园部相应的幼儿主动参与音乐活动课程实施策略等管理策略。（三）研究方法1.研究对象：常州爱儿坊幼儿学苑北宜街园区各年龄班。2•研究方法：调

3、查研究法；案例研究法等。三、研究的过程及成效（-）建立完善科研制度1•学习培训制度。2•教学观摩制度。1.评优奖励制度。（二）扎实研究过程1•学习提升，形成共识（1）咅乐理论学习。咅乐教育的这种功能是其他教育所无法替代的。确立课题后，我们组织课题组全体老师学习《3-6岁儿童学习与发展指南》等方面的教育教学理论。（2）咅乐素养提升。①鉴赏、分析咅乐作品的能力，能较敏锐地识别什么样的音乐适合何种年龄的儿童；②音乐表演的能力是自然的，还应该是纶动和富于儿童的天真性和创新性；③音乐文化涵养,首先要掌握好一般的咅乐知识。另外

4、还应扩大知识面。2•调查分析，确定策略（1）由于受传统教育模式的影响，教师考虑自己如何教比考虑幼儿如何学要多得多。（2）课程改革出现的部分矫枉过正的现象，过分强调创造性、情感等方面的要求。3•策略实施，凸显成效（1）创设情景、激发兴趣。音乐作为最富有情感的艺术，只有创设•种与音乐情境相和谐的环境,才能使幼儿很快地进入音乐。如:在教《长大我要当解放军》歌曲中，我请一名幼儿穿上小军装，背上小木枪。解放军这一独特的魅力吸引着幼儿。（2）多通道参与，个性化表现。①在想想、说说的过程中让幼儿的心弦活起来。任何一次活动，我们都

5、以倾听音乐进入，然后想一想、说一说,每个人对音乐都有独到的感悟和体会。例如，《小人国的飞机》这段音乐听完后，我们启发幼儿充分发挥口己的想象。②在跳跳、画画的表达表现中让幼儿的心弦动起來。在音乐活动中，要重视孩子的亲身体验，重视孩子的个性。例如，在听完《春天》这首歌，见孩了们有的晃头、有的拍腿……最让我奇怪的是一个小男孩学金鸡独立，我问他在做什么，他说：“我是一只站在电线上看春天的小鸟。”4•游戏体验，加深理解当幼儿音乐教学活动具有游戏般的特点，音乐才会对幼儿充满诱惑。女口：在歌曲《蚂蚁搬豆》这一活动中，让幼儿戴上头

6、饰，在教师创设的“蚂蚁洞口”旁。当小蚂蚁回洞中叫来好朋友，抬着大豆一起走时，孩子们更是兴趣高涨。四、研究的收获与体会（-）孩子的变化在活动中，经常是老师一放伴奏带，孩子们就能很自然地将歌曲跟唱下來。（二）教师的变化在音乐课题研究过程中，教师的观念和行为在潜移默化中得到转变。教师更加注重对每一个作品的分析。五、研究反思1•在研究过程中，课题缺乏深度，教师群体学习力度不够，知识面不广。1.对资料积累和分析尚不够重视。3•对策略的研究论证还不够深入充分，缺乏创新意识。1.对策略的研究论证还不够深入充分，还不能足够地形成自

7、己的特色。教育方法有千万，适合才是最好的，幼儿音乐教育只有与孩子的心弦对准调，才能弹出最美音乐。（作者单位江苏省常州市爱儿坊幼儿学苑）编辑李建军