浅议中学英语有效教学策略

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1、浅议中学英语有效教学策略初中阶段是人的一生中的一个重要阶段。孩子们刚从小学升到初中，在认知发展上处于一个从懵懂稚嫩到追求新知的阶段，渴望获得更多更丰富的知识，以开拓视野。因而，在教育中，我们既要向他们传输知识，扩宽他们的知识面，又不能超荷过重，超过他们的承受能力和理解范围。由于他们已能理解一些浅显易懂的概念，因此对他们的教育内容可以具有一定的理论性、抽象性。针对他们富于想象、爱发问、认识上又具有片面性和表面性的特点，教师要善于耐心教导、反复教导，答疑解惑，以理服人，用事实说话，使他们心服口服，逐渐改变他们敢做又不

2、善于做、爱发问又不敢问等缺点。尽管很多中学都开设了英语课，但也存在诸多问题。如何探讨出英语语言学习的有效教学对策，是个意义重大的问题。一、有意识地培养他们的记忆能力小学是启蒙阶段，老师教授的主要是一些基础知识，以开启学生的知识萌芽，使学生接受知识的教化，更加有礼貌和文明。记忆的基础比较机械化和零散化，比较片面和浅显,不规则，易忘记，记忆的知识也不很懂。初一年级学生的无意识记忆常常表现得很明显，对有兴趣材料记得比较好，对一些困难材料记得比较差。随着教学的要求，学生逐步学会使记忆服从于识记的任务和教材的性质，因而有意

3、识记忆日益占主导地位。从识记方法上，初中学生的意义识记能力更加发展起来。初中一年级学生机械识记方法还起着很大的作用。从识记内容看，初中生的形象识记和抽象识记都在发展。抽象识记从初一年级开始加大了发展速度。在注意发展方面。初中学生有意注意有了进一步发展。注意比较稳定和集中。在注意的分配和转换品质上，初中学生都有一定的发展。他们可以边听老师讲课、边记笔记。绝大多数学生具有一定的注意分配的能力。上课时，老师可以选择一两篇或优美或励志的教材文章，或选择课外的经典美文，要求学生选择性地背几段，如《Goodfriends))

4、的。然后竞赛，看谁背得多，背得流利。也可以让他们进行翻译比赛，看谁翻译得更信、达、雅。锻炼他们的表达能力、记忆能力。二、有意识地培养他们的想象能力初中阶段要学的单词其实还是有一定难度的，不管从发音上还是从词汇量上，对这一阶段的初中学生来说还是具有挑战性的。而要减轻学生的识记和书写负担，同时提高学生的学习效率、学习兴趣和老师的教学效率，就要想出并使用更加科学并具有可行性地的教学方法。很多教育家都说过“世上本没有笨学生，只是没有好方法和好老师。”好的教育方法必使学习事半功倍。不管学单词还是学课文，激发同学们使用联想法

5、记忆、存储知识无疑是一个一箭双雕的好办法，不仅记得住而且记得牢。初中二年级到初中三年级是学生空间想象力发展的加速期或关键期。初中生想象的创造性成分在不断增加。初中学生想象的现实性在不断发展。想象的内容比较符合现实，富有逻辑性。初中生的幻想具有现实性、兴趣性，有时也带有虚构的特点。而我们可以恰好的利用他们的这些特点更好地学习英语。如ch订1（寒冷），可以把c想象成天空一弯明月，hill是小山的意思。Image形象、印象，ma妈妈的感觉，age年龄，上了年纪，把i想象成一根红红的蜡烛。也可以把几个形似的单词进行联想。

6、这样可以记得更多更牢。例女口在九年级英语第单元中"Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?”中，老师可以让同学想象实物之间的联系来记忆单词。这样，“可以藏书的地方"就是“bookstore"；"restroom"就是"供休息的地方，更衣室”,乃至联系到“洗手间”O三、帮助他们过好语音、语法、表达关初中是学英语的关键时期，学好这两样至关重要。老师要带领同学们把每一个音发正确，特别是那些容易混淆的音素，多读多提。并尽量地掌握一些读音规则，利用读音规则来拼单词。这样对话或听力的

7、时候，脑子里才会反映相应的单词。这个时候，老师可以在课堂上带领同学们发音，并纠正有的同学的错误发音和错误口型。并且有意识地培养他们的阅读英文和朗读英文的习惯。可以在课本上选几段让他们快速阅读，也可以推荐一两本浅显的英文读物，进行阅读。几周后用英文在课堂上分享情节、读后感等。不一定要写成书面形式上交。在课堂上，几周或一周定期进行一次英语朗读比赛，培养学生的语感和阅读兴趣。教师还要帮助他们掌握一定数量的英语单词。可以规定他们一周记多少单词，不一定要很多，关键要熟悉，然后可以同学之间相互考，或是老师和同学之间互动考。老

8、师在教学的时候可以利用一些有趣的记忆诀窍来帮助学生记住某些特殊单词，比如在学单词“bloom”的时候，老师可以提醒同学们“学了这个单词后，别忘了送6100朵花给自己的妈妈哦！”四、通过游戏来激发学生学习英语的兴趣，活跃气氛老师要培养学生学习的内在动力，可以在同学们学习兴致不高的时候，开场几分钟玩一些互动游戏，带动同学们的学习热情。例如在老师在上七年级上册第六单元“Doyo