幽默艺术在初中语文教学中的运用

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1、幽默艺术在初中语文教学中的运用【摘耍】教师运用风趣幽默的语言，恰当的比喻使当地幽默一下，就能将沉闷化为轻松，抽象化为具体，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。【关键词】幽默；艺术；运用现在，“幽默”在我们生活中己扮演着非常重要的角色。它本身所具有的乐观与智慧、诙谐而有趣、含蓄而深刻的特色，愈来愈受到人们的喜爱。幽默，属于美学范畴，与逻辑有密切关系，它的表现形式离不开语言。作为一种特殊的语言现象，幽默语言又是研究的对象之一。幽默能从多方面、多层次反应出语言的特征和规律。在初中语文教学中，课堂教学内容会使学生感到抽象、枯燥

2、，记忆较困难。这时侯，教师运用风趣幽默的语言，恰当的比喻使当地幽默一下，就能将沉闷化为轻松，抽象化为具体，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。幽默是教师开启学生心灵、缩短师生之间距离、和谐师生之间关系、有效教化学牛的神奇的魔法棒。但许多人对幽默式教学怀冇成见和曲解，似乎以为幽默不过是耍嘴皮，有人其至把幽默看作是讥讽、讪笑的同义词。因此，在教学中，往往强调教师的端庄稳重，无视教师的多次多彩，强调教学进程的墨守成规，无视教学进程的灵活多变。在语文教学中，幽默起着很大的意义:1幽默能激发和提高学生学习兴趣心理学家认为：兴趣是

3、个人意识倾向的一种表现，也是行动的有力动机。学习也是如此。有了兴趣，才有动力，才能学得主动。我国古代教育家孔子说：“知之者，不如好之者。好之者，不如乐之者捷克教育学家夸美纽斯也说：“教育者的艺术表现在什么地方呢？表现在使学生能透彻地、迅速地、愉快地学习知识和技能。”这都说明学习兴趣的重要性。同时，课堂教学又是一门语言的艺术。精心设计课堂教学语言，加强教学语言的生动性、形象性、幽默性，不但可以提高课堂教学效果，述可以充分培养学生学习语文的兴趣。下面就语文课堂教学过程中的幽默教学谈几点粗浅的看法。1・1用风趣幽默的语言去

4、吸引学生，激发学生的学习兴趣：在语文教学过程中，教师富有情趣的幽默，能深深的吸引学生，使自己教得轻松，学牛学得愉快。如教育家斯维特洛夫所说：“教育最主要的，也是第•位的助手是幽默。”教师良好的幽默感，能激发和提高学生的学习兴趣。在安排课外活动时，将一些重活给男生做，一些轻活给女生干，就可以风趣的对大家说：老师这是“重男轻女”。学生便会在笑声中接受这“不公平”的待遇。学生便会在活跃热烈的气氛中收到良好的学习效果，教师也会赢得学生的喜爱、信赖和敬佩。1・2用轻松愉快的语言来活跃课堂气氛，帮助学生理解和思考：在教学过程中，

5、利用一些轻松愉快的语言将课堂上的一些繁重沉闷的教学内容化为轻松活跃的气氛，将繁杂化为简洁，将单薄化为丰富，这样更有助于学生的理解。新颖的形式，风趣轻松的语言，使学生兴趣盎然，学习效果非常明显。1・3用温和含蓄的语言去感染学生，帮助学生克服不足：学生在学习的过程屮，或多或少的会出现一些常见的错误，为了使学生改正缺点，克服不足，加深印象，乂不伤学生的自尊，教师可采用一些温和含蓄的语言,不正面直接的否定学生的错误，而是引申发扬，放大其错误，或延伸其错误，得出荒谬的结果，使学生自悟，学生便会在笑声中接受批评，从而达到促进其学

6、习的目的。例如有些学生书写作文时，常将“笨”写成“苯”,于是对学牛说：“苯并不笨，笨的不是苯，笨苯要分清。”错误便在笑声中得到纠正。委婉、温和、含蓄的语言唤起了学生理性的愉悦，体味到了言外Z意，知识便会在预约的气氛中得到加强。1.4用富有哲理性的语言去激励学生努力学习：老师富有哲理性的语言能深深的感染学生，并寓德育于语文教学之中，寓押理于幽默愉快之中,去教育学牛，去激励学牛，学生便会在不知不觉的笑声之屮发现和领悟。如在批评不肯动脑筋或不勤奋的学生，可说“不要做惰性气体啊”；如果发现有同学偷偷的抽烟，我们可以釆用寓庄重

7、于诙谐的方式，把严肃的思想感情，通过诙谐轻松的形式表现出來。可以对学生说：“抽烟有几大好处:(1)烟草的营养丰富。燃烧的烟草含有砒霜、CO、DDT、氧化氢、尼古丁等4000余种化合物。(2)抽烟可成为医学专家。实践出真知，久病成良医。抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，还可与癌症交刖友。(3)抽烟引起咳嗽，晚上不怕小偷。四、抽烟引起驼背，不怕狗咬，狗还以为你在检石头呢……”利用巧妙的手段，将急切之意化为风趣之语，将声色俱厉的训斥化为和颜悦色的开导，减少学生的对立情绪，使学生易于接受和改正。1・5利用谐音和顺口溜，帮助学生记

8、忆：教学上风趣生动的语言，不但活跃课堂气氛，还能加深学生对知识的记忆。在教学过程中，可利用一些谐音、顺口溜来帮助学生记忆，常起到事半功倍的效果。总Z,在语文教学过程中，通过平时的积累和发掘，课堂教学语言力争做到深入浅出，幽默风趣，“雅俗共赏”，智中见志的特点和功效。幽默教学是一种高雅的朮美活动，富有幽默的教学，不但活跃了课堂气氛，引人入胜，而且