浅议初中数学学法指导艺术

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1、浅议初中数学学法指导艺术学法指导，顾名思义是指学习方法指导.在教学过程屮将好教法变为学生的好学法，以学法定教法，从而做到既教知识、乂教方法，使学生“学会”到“会学”最终实现“乐学”.我国著名教育家陶行知先生早就指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学•”学生要适应这个社会，作为教师就必须培养他们优良的学习品质和科学的学习方法.新课改理论告诉我们，教师不仅要让学牛学会数学知识，更重要的是使学生会学数学知识.从而达到“教是为了不教”的目的，让学生走出学校后能做到终身学习，以适应当今社会知识更新愈来愈快的发展要求.下面就初中数学学习方法指导作几点

2、浅议.一、学习数学知识各环节的指导学牛学习活动的基本流程是“课前预习，课堂学习,课后复习研究中，我们以“课堂学习为中心主导环节”，同时抓好两头，让学生“自能预习，自能上课，自能复习”.1.指导学学生学会根据学科特点来预习.预习指导的实质是培养学生的自学能力，预习方法的好坏，直接影响学生今后的学习.特别是初屮七年级的学生，大多数没有好的预习习惯，而八、九年级的学生则因作业繁重而不愿去认真预习，其至根木不预习•这就要求教师给学生讲明预习的重要性•俗话说“磨刀不误砍柴丁【预习前教师先布置预习提纲，使学生能有的放矢，提高效率，节省时间，从而逐步培养学生形成良好的预

3、习习惯.如任教老师根据不同的年级、课型、题材精心设计不同的预习表.先扶后放，预习的形式由课内向课外过渡；由具体的内容入手，逐步总结预习的一般流程和方法；由一次性预习到分教时多层次预习；学会自己独立预习、和同学一起预习、向老师请教相结合……这样逐步讣学生掌握预习的方式和方法.1.指导学生在“一提高，三突破”原则下学会上课.“一提高”指的是提高课堂常规的质量•“三突破”指的是在处理好教师主导作用和学生主体作用方面有突破；在加强学法指导，教会学牛学习方面冇突破；在研究创新教学方面冇突破.教师要指导学牛冇选择性、针对性地听教学重点和自己理解上的难点.尽可能地利用直

4、观教具、学生身边的事例和多媒体等现代教学手段，充分调动学生学习的积极性，使学生的大脑处于高度的兴奋状态，多角度地思考理解重点难点内容，指导学生积极主动地参与讨论与交流活动，并根据课堂上师生的小结记好笔记.课堂上，教师的指导要准确、及时，要不断改进和完善教法，在学生中树立良好的威信，使学生亲其师信其道，让学生在轻松和谐的教学环境中学习知识，发展自己的能力.课堂学习指导是学法中最重要的，同时还要注意结合不同的授课内容进行相应的学法指导.在活泼、严格的课堂常规训练中，让学生懂得上课方法，要求学生做到：自觉做好课前准备；注意运用多种感官接受信息，用眼仔细看，用耳细

5、细听，用心勤思考，动口多发言，注重合作、自主、探究，勤于思考、积极发现，使他们的个性得到张扬，潜力得到开发.1.指导学生根据精心设计的作业及时复习.学生在数学课后往往只急于完成书面作业，忽视其他作业（如复习、记忆、动手验证等）.以致出现死套公式，照搬例题模式、甚至抄作业的现象，而所学知识和方法却得不到有效的巩固和提高，更难发现自己课堂学习的不足.教师应指导学生养成课后应先复习再独立完成作业的习惯，解题过程中强调审题意识和解题的规范性.重点指导学生做好三点：笫一是如何将文字语言转化为符号语言；第二利用条件正确地画出（或作出）图形；第三如何将推理思考过程用文字

6、书写表达.在作业设计过程中,有意识地渗透学法指导，迁移学法，适当训练学生综合运用知识的能力和学科统整的能力.如围绕学科单元学习主题，设计手抄报；二、非智力因素方面培养的指导1.指导学生克服认知障碍和情绪障碍.学法指导尤其需要教师为学生排忧解难，扭偏纠错.当学生因学力、基础思维等问题出现“学法信号暂时中断”现象时，教师要快速反应,侧重解决“应怎么办”问题，为学牛思维杠杆提供支点、思维线路搭桥铺路，因势利导，将学法内涵具体化，导学生步入“乂一村”之境.如指点学生按“定向f质疑f讨论f解疑”四环节操作即可解决难题.当学生有着不良学法（如记笔记主次不分）和不良习惯

7、（如不复习课本就做作业）时，我们的教师则会指点迷津，治病于已然，侧重解决“不该怎么办”问题，引导学牛对症下药，纠正偏差，并以严格的监督检测制度来矫正学牛不良习惯.这样，让学法在学生心灵中生根.2.指导学生利用科学的方法进行记忆.教师首先要让学生相信：每个人的记忆潜能是很大的，记忆和遗忘是有规律的.只要科学地进行记忆，主动记忆，养成记忆习惯，就能大大提高记忆效果.教师可以从以下几点來指导学生记忆：①充分调动多种感官来协同记忆；②根据识记材料的不同，指导学生采用不同的记忆方法,在数学屮理解记忆占的比重很大；③师生共同努力，编一些顺口溜或口诀来记一些较难记的知识

8、.当然，在鼓励创新的过程中教师也要及时发现和纠正一些错误的思路和方