浅议在语文教学中应用多媒体辅助教学技术意义及策略

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1、浅议在语文教学中应用多媒体辅助教学技术意义及策略摘要：语文是人类交际的工具，是人类文化的载体，是基础学科。语文教学更应联系学生的生活实际，联系当代的科学实际。电脑和网络已经进入人们的生活，因此，语文教师更要学会把先进的技术引入课堂，利用多媒体软件制作适用于教学的课件，挖掘课堂教学的潜力，在教学中发挥极大的作用。关键词：高中语文教学多媒体辅助教学技术一、在高中语文教学中，应用多媒体辅助教学技术有利于创设语文教学情境由于多媒体集声音、图像和动态画面为一体，更有利于创设情境,达到生动感人的教学效果。例如:讲苏东坡的《赤壁赋》

2、时，我考虑到苏文有独特的美感，但学生的阅历有限,人生体验不足，难以深刻的感悟，于是，利用多媒体，扫描了几张描绘赤壁的古意浓厚的图片，与文中的意境相结合，配以《春江花月夜》古色古香的曲子，制成课件，在课堂上朗读文章，调动学生的感官，让学生张开想象的翅膀畅游在文章所描绘的景物中，进而体会文中蕴涵的深沉的人生哲理。多媒体的运用，使平面的文字生动起来，变得有立体感，构建了一个有声、有色、有情、有景的世界，更好地帮助学生获得情感的体验，把教学推向高潮,使课堂教学不再生硬死板。二、在高中语文教学中，利用多媒体辅助教学技术有利于拓展

3、语文课堂空间课堂小世界，语文大舞台，文字是有张力的，利用多媒体手段辅助教学，可以扩大信息量，激发学生的兴趣，带动学生更积极的思考。例如：讲苏东坡的《赤壁赋》时，我想到，苏东坡是历史上的一个特殊的人物：思想上，他兼有儒学道佛的影响；文学上，他诗词文都独树一帜；他还是个书法家、绘画欣赏家。他一生在政坛上起起落落，历尽坎坷，但是对生活的执著，对生活的热爱，对民生的关注始终未变，他是不可多得的乐天派。我在教学设计时，从多个视角讲解《赤壁赋》。把教学目的设定为：1•文如其人,着重体会文、理、情交融的妙处。2•感悟苏东坡的人格魅力

4、，学习他乐观的人生态度。这就要求补充大量的资料，而课件可以在有限的课堂时间为学生提供更多的资料，增大课堂教学的容量。我运用有关他的诗词名句的幻灯片的导入，这样让学生温故而知新，为理解课文做铺垫。为了有效地利用课堂时间，在分析课文时，我制作了文章结构提纲的幻灯片，帮助学生更快更清晰地理清思路，熟悉课文。三、在高中语文教学中，利用多媒体辅助教学技术有利于在语文课堂上进行师生互动利用多媒体辅助教学，可以通过创设情境，化抽象为生动具体的声色景的交融，调动学生的主动性，激发学生的参与热情，化静态单一的教师讲解为动态的师生讨论。例

5、如讲普希金的《致大海》，我利用多媒体，播放大海汹涌起伏的画，配以《海之声》的交响乐，让见过大海的同学带来照片,利用实物投影，供大家观看，这样就引起学生极大的兴趣，他们畅谈对大海的向往和感受。利用多媒体交互性的特点，在期末复习时，我制作了“诗歌鉴赏”课件讲解知识，出题测试，质疑讨论为一体，师生互动，教学效果迅速反馈，教师随时了解学生状况，调整教学，更及时更务实。借助这些手段,在教学中师生交流就更直接更便利，更能激发学生的学习的激情，课堂上师生的互动推动了教学的深入。四、在高中语文教学中，利用多媒体辅助教学技术有利于充分发

6、挥学生的主体作用由于多媒体辅助教学技术课件的设计形象直观，问题的设想和启发多样化、综合化，需要学生更积极地思考，能让学生更充分地发挥想象力。利用多媒体辅助教学，学生接受的不再是单一信息，不再是教师的一己之见，这样，需要学生更积极的思考，自己去寻找答案，有利于课堂的延伸，有利于研究创新。利用多媒体教学的作用是不可忽视的，但在运用中也存在一些问题，例如部分教师在教学中只注重课件制作的技术和精美程度，而忽视了教学的实际目标，结果喧宾夺主，达不到预期的效果。语文是通过文字来表达情感的，一味地借助形象画面，会失去文字本身的魅力，

7、束缚学生对语言的感受力和发展，不利于学生润物无声的熏陶。此时，课件信息量过大，也会造成学生的疲劳，无法分辨主次，不能合理学习。鉴于此，我认为多媒体教学只是辅助手段，教师只有恰当地运用，才能达到更好的教学效果。总之，语文教师不能只固守传统的教育方式，应积极探索、与时俱进，让多媒体辅助教学技术在语文教学上发挥更大的作用，提高高中语文教学的效率。作者单位:上海交大南洋附属（昆山）学校