浅议多媒体技术在项目教学中应用

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1、浅议多媒体技术在项目教学中应用【摘要】多媒体辅助项目教学在日常教学工作的应用及利用多媒体辅助项目教学提高学生学习的兴趣，营造和谐快乐的课堂气氛，从而提高学生学习效果达到教学目的。【关键词】多媒体辅助项目教学教学效果作为教育界，党的十八大胡锦涛总书记为我们提出全面复兴伟大中华民族宏伟目标具有特殊重要的意义，其中要把教育放在优先发展的战略地位，是增强综合国力、应对国际竞争、民族全面复兴的一件大事。因此教育工作就必须不断地创新，以适应社会的飞速变化。自从第一台电子计算机发明到现在的50多年的时间来，计算机技术以任何发明都无法比拟的速度飞速地发展。以计算机和网络为主体的

2、信息技术已经深入社会生活的各个域，成为推动各项技术进步的强大动力之一，信息技术与项目教学工作的结合也成为项目教育方法创新中最闪亮的一颗新星。目前；信息技术与项目教学的结合在教育领域中最为广泛应用为网络远程教育和多媒体辅助项目教学，本文主要论述的多媒体辅助项目教学在曰常教学工作的应用。媒体，就是信息的载体，简单地说就是信息的表示方式，在项目教学中就是我们向学生展示知识的方法。多媒体辅助项目教学，就是以多媒体计算机为核心，以学生为主体、项目推进，集文字、声音、图像、动画效果、影音文件等多种媒体及项目互动为一身的一种教学方式。它突破了“黑板加粉笔”传统教学模式和信息贫

3、乏、形式单一的框架，拓宽了时空的概念，在继承传统教学模式的基础上充分发挥了自身的特点，以其鲜明的画面、逼真的色彩、生动的形象及声音效果激发学生的对项目的主观能动性和积极性；充分调动学生的视、听、说等感官；发挥师生交互的优势，达到寓教于乐、事半功倍的效果。1.在项目教学中运用多媒体技术有利于激发学生对项目的自主能动性教学创新的关键在于项目教学上的互动，其根本在于“项目教学”和“乐学”。“项目教学”要求教师具有创新意识，选准项目切入点、激发兴奋点，引领整个项目教学过程。“乐学”是在育人的理念下发挥学生的主体性，使学生的地位从被动走向主动。使学生学习不再是等、靠，而是

4、变学为思、变学为悟、变被为主。①将师生置身于同一场景之中，以学生为主体，由现象到本质逐步地剖析问题，容易产生共鸣，进而及时得到学生的信息反馈，捕获学生的思想动态，实现交互式的教学。例如在《传染病学》《病理学》等课程的实际教学中，可结合一些案例、判例等采用多媒体辅助项目教学的方式。可将如中央二套的《农业经济》节目以及国内重大经济故事、经济政策的公布等让学生参与收集资料制作成课件播放给学生，使学生能更加深刻地理解课程的内容。在学习新内容的同时，给学生创造一个现实环境的氛在讲解《传染病学》一节中，可选取2005年度全国治疗及预防禽流感的剪辑。播放过程中，学生会主动提出

5、案例分析中关于是否形成大面积长时间流行传播等问题自发地思考，或由学生参与进来进行辩论，然后再向学生展示正确的结果，并结合剪辑中的案例具体分析，讲解该知识点。这样，形成以教师为主导，以学生为主体的项目教与学的体系结构，使内容深入浅出。1.在项目教学中运用多媒体技术有利于调动学生感性认识，增强理性认识学习材料的互动、生趣和美学价值是项目学习的最佳刺激，强烈的心智活动所带来的美的愉悦和享受是推动学习的最好动力。项目兴趣正是最好的老师。多媒体辅助项目教学方式正是充分利用了这一点，以学生为主体参与，以图文并茂、互动、声像并行、动静结合的表现形式大大缩短了人的思维领域中对抽

6、象事物理解的距离，更能激发学生的学习兴趣。使教师在项目讲授过程中也能“言之有物、言之有据”，不再是空泛的讲授。迗到引发学生自主学习的兴趣和情感，同时也起到了优化教学过程、提高课堂效率的作用。例如在讲授环境项目管理的时候，可选取多幅相关的人物、小品或场景图片进行展示，并配以管理流程指示图或现场情景；教师此时让学生参与加以声情并茂的讲解，这样既使课堂气氛活跃也可以使学生先从感官上受到刺激，感受到美的境界，增强记忆，进而了解整个环境项目管理过程。1.运用多媒体辅助项目教学对教师的要求在运用多媒体技术与项目课程相结合的过程中，除了硬件设施要完备齐全，对教师也提出了要求：

7、首先，教师必须对多媒体技术有一定了解，掌握计算机、网络信息技术的相关知识。学会使用一些软件来开发和制作课件，如AUTHOWARE、POWERPOINT.PHOTOSHOP,FLASH及一些抓视频编辑软件等。其次；采用多媒体辅助项目教学通常会使用到计算机、投影仪、实物展台、音箱等设备及场景计。教师必须合理的选择项目教学内容，考虑到多媒体设备及场景的各项要素，充分发挥其整体功效，突出互动性。第三，不能过度依赖于多媒体设备；或干脆将投影屏当成黑板、作为代替板书的工具。也不能只注重项目趣味性而忽视了教学大纲，没有去挖掘教材中真正要体现的知识点；而造成“喧宾夺主”。第五，

8、要以学生为主体，让学生参