浅谈中职班主任情感教育

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1、浅谈中职班主任情感教育【摘要】在培养屮职学生的心理詁质和思想素质过程，班主任起着重要作用。对学生的常规教育、对中职学生进行职业素质的培养。建立和谐平等的师生关系，做好学生的思想丁作就有利于发挥学校和家庭的双重教育作用保护其学习的上进心，严格要求，改善其不良行为。【关键词】屮职班主任；情感教育在中等职业中专学校，班主任处于一种极为重要的教育地位，是学生成长的设计者和塑造者。班主任的工作涉及到教育学生的方方面面，班主任的一言一行都会对学生的成长产生深远的影响。所以，在教育工作中，鉴于当代中职学生见识广，成熟早，富有独立思考能力，

2、加上独生子女数量日益增多，多数学牛比较娇气、倔强等特点，班主任设计的所冇德育活动，必须从学生的实际特点出发，懂得并善于运用工作艺术，以便取得良好的教育效果。一、沟通艺术在教育工作中，学校的德育活动都有利于中职学生身心健康的发展，都是在特定的师牛关系屮进行的，师生关系的好坏将直接关系到教育的成败一个班学生的思想、学习和纪律的好坏在很大程度上可以反映出一个班主任的工作责任感和工作水平。从这个角度来说，教育对学生产生什么效果，是由师生关系的状况來决定的。所以，班主任必须懂得并运用师生沟通的艺术，与学生建立良好的人际关系，在高质量的

3、沟通过程中，使学生受到情绪上的感染，思想上的震撼，精神上的鼓舞，心灵上的启迪，从而取得良好的教育效果。1•学会无声地沟通。良好的师生关系，也可以在无声的沟通屮建立。无声的语言同样可以发挥沟通的效能，而且往往比有声的语言更便捷、快速、有效，是师生沟通中不可缺少的方式。对学生而言学生是否接受老师的教育，除取决于教师的教育方法和理论是否正确，还取决于学生对老师的信赖程度。信赖可提高兴趣，促进学习，老师所作的每一件事都是在与学生进行沟通，一举一动，一颦一笑，说话的语言声调，面部的表情气色,甚至是作业木上老师画出的红道道，都在向学生传

4、递一种信息。因此，师生Z间的沟通实质上是师生双方整体信息的沟通，每时每刻都在不间断地进行着。这些无声的语言对学生会产生积极的暗示作用，使学生感受到老师対自己的关注、理解和信任，从而表现出积极的情绪和行为。2•学会积极地倾听。倾听不仅是简单地聆听学生所说的词句，而是要注意对方的声音、语调、面部表情、身体姿势、手势、眼神等非语言行为,收集说者“整个人”的全部信息。只有积极全面倾听孩子的诉说，老师才能捕捉到他的的需要与愿望，准确地找到解决问题的切入口，走进孩子的内心，采用孩子愿意接受的方式、方法，从根本上解决问题。班主任在师生交往

5、屮巧妙地运用倾听地运用倾听艺术。首先，要保持合适的人际距离。交谈双方距离太远，学生会感到未受注意：距离太近，学生会感到紧张，有压迫感。其次，班主任还应注意自身的形象，使学生觉得轻松自在，有受尊敬感。再次，要经常保持与交谈者的接触，眼神交流可以帮助双方的语言同步，思路保持一致。最后，要避免做一些分散注意力的动作。如交谈时，老师不停地看表或四处张望，会让学生产生老师工作忙，无耐心，无兴趣等感觉，影响交谈的效果。3•用真诚唤起信任。我校学生大多数来自我市周边的农村屮学，初出家门不无有怀乡思亲。陌生的校园，同学、老师，对感情的需求尤

6、为强烈,有时饭吃不香、觉睡不好……这时就需要班主任象兄弟或父母般去关爱他们，稳定他们的情绪，使他们尽快走上新的轨道。几乎每个老师对学生的期望都是出自良好的愿望，但不是每个老师对学生的好心都能被学生所接受。所以，一些老师时常抱怨：好心没好报。造成这种结果的一个主要原因是老师在与学生沟通时，学生对老师的真诚有怀疑，无法信任老师，老师的教育行为自然也就得不到积极的响应。因此，教师在与学生相处时，首先应该是真诚的。只有让学生感受到绝对的真诚，才能唤起学生对老师的信任感，实现师生之间良好的沟通。二、宽容艺术一个学生迟到了，口中啃着玉米

7、棒赶到教室门口，恰好被班主任发现。班主任一把夺过玉米棒并把它扔进纸篓，然后严厉地批评了学生。另一位班主任也遇到同样情况，班主任和蔼地说：“你先上课，我给你保存玉米棒，你课间到我办公室。这样吃対身体不好。”课间，学生来到办公室，胆怯地接过老师给的水，啃着玉米棒，然而，老师并没冇问了迟到原因，耍求学生今后既耍吃好饭乂要遵守学校纪律，学生愉快地接受了老师的忠告。1•认识上的宽容。俗话说：金无足赤，人无完人。任何人都会犯错误,尤英是中职学生知识水平有限，阅丿力太浅，犯错误在所难免。2•条件上的宽容。这是指允许犯错误的学生讲“条件”，

8、给学生留有改错误的余地。例如，班主任准备请家长来或家访，学生会请求不要告诉家长；班主任要求学生向全班同学检讨，学生会请求交一份书面检讨；班主任要求把学生交学校处理，而学生会请求在班里解决等等。这时班主任不妨“妥协”一下，只要是学生真诚地认错并决心改正，就应该给予适当的宽容。对于学生的错误，