浅析高中物理生活化教学策略的思考

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1、浅析高中物理生活化教学策略的思考摘要：在高屮阶段，物理课程是学习的一大重点。正因为此，在物理学习中，提高质量对高中生而言至关重耍，而适当的教学方法，则会有效提升学生的学习质量。从高中物理进行生活化教学的必要性以及策略两方面入手，对物理教学质量的提高进行探讨。关键词：高屮物理；生活化教学；策略物理是一门自然科学课程。它综合了对物质的结构及运动规律的探索，来源于FI常生活，也非常贴近H常生活。正因为此，在物理的课堂学习中，教师就需要将教学生活化，便于学生接受。一、物理生活化教学的必要性如今，在高屮阶段，无论是升学考试还是日常生活，物理的作用相当重

2、要。然而很多学生在这门课上的学习效果一般，其至部分学生对高中物理有惧怕、反感等情绪。这些现象，反映了我们的物理教学方法并不理想,从而致使物理学习障碍重重。高中生面临对他们而言非常重要的高考，其紧张程度不难想象。正因为此，很多教师加班加点，急切地对学牛灌输书本知识。这样做往往事与愿违，导致学生对物理更加反感、恐惧。其实，只有将教学贴近学生的内心及生活，才容易被学生接受。学生只有经过学习后认为知识有用，才愿意多学，否则很容易事倍功半。因此,笔者大力倡导，让高中物理的教学生活化。二、物理生活化教学的策略将物理教学生活化，能很好地激发学生的学习热情。

3、此举并非异想天开，我们可以从教材的内容、课堂的内容、实践内容等诸多方面，让物理教学贴近生活。1•将教材内容生活化教材是学生学习、教师授课的巫要工具，工具对教学效果影响显著。进行教材编写时，不一定要通篇理论化，内容太枯燥的教材难以被学生喜欢。物理本身源自生活，因此，教材屮可以适时加入插图、生活事例等，以吸引学生兴趣。例如，家里的灯不亮，这是怎么回事？很多学生碰到过这类情况，可以在教材中适时体现，并进行原理说明，从而使学生的热情得到激发。2.将课堂内容生活化教师的授课方式也是影响高屮物理教学效果的关键因素。高屮阶段，知识点更加深入、广泛，背公式远

4、远不够用。在这一阶段，学生耍将知识点融会贯通，并灵活应用。课堂上，教师要尽可能使用简单直观的实验吸引学生思考问题，而这些实验，又来源于生活。例如，进行物理“热传递”课堂教学时，可以让学生对家里暖瓶隔热保温的原理进行讨论，引导学生回忆、思考，再进行具体分析：双层的瓶胆，因为夹层空气被抽出，避免了热对流现象出现；而软木塞的应用，是因为软木不利于传热，从而使热传递减少，起到了隔热保温的效果。这样能够让学生对物理的认识逐步山感性变得理性，更加贴近生活的实际。3•将实践内容生活化生活离不开实践。高中物理方面，实践要重在操作能力的培养。适当练习非常必要，

5、可以针对物理的生活化特性，引导学生亲自尝试以发现、解决问题。做到这一点，离不开相关部门配合，如在课后对学生开放实验室；买入先进设备配合教学等。还可以选择生活中较常见的物品做实验，如用铅笔芯代替实验用的滑动变阻器。只有共同努力，学生才能充分亨受贴近实际的物理教学，才能将课堂知识点更深入理解。高中阶段教学比较特殊，升学压力带来的紧迫性与经年习惯的固定性并存。只冇将教学生活化，才能在素质和应试教育之间寻找到平衡点。因此，进行物理教学时，要充分结合生活，引导学生将知识进行灵活运用，使习得的知识充分服务于生活。参考文献：[1]郭传昌•浅析高中物理生活化

6、教学[J]・神州，2013(33)・[2]王飞•关于在高中物理教学屮开展朱活化与趣味化教学的思考[J]・中学生数理化：学研版，2014(04).[3]沈苏杭•关于高中物理生活化教学策略的思考[J]•考试周刊，2013(08).作者简介：王雪山，1974年12月生，男，山东省定陶县人，曲阜师范大学物理专业毕业，一直致力于山东省定陶县第一屮学物理课的教学工作。编辑王团兰