关于高中物理生活化教学策略的思考

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1、关于高中物理生活化教学策略的思考　　摘要：高中物理课程是高中阶段的学习重点之一，因此，高中生必须提高物理学习的质量和效率，而提高学习质量的关键则在于教学方法的得当。本文将从高中物理生活化教学的必要性和物理生活化教学的策略两个方面来对提高高中物理教学质量进行探讨。　　关键词：高中物理教学生活化教学必要性策略　　1.引言　　物理是一门研究和探索物质结构、运动及运动规律的自然科学，而自然科学的领域则包含了我们周围的自然界及包括我们人类在内的有机自然界[1]。因此，物理这一门学科来源于我们的生活，也最贴近我们的生活，那么将物理这一学科的知识内容从理论方法转化成实践能力时，就需

2、要教师进行生活化教学，使学生更容易理解和接受。　　2.生活化教学的必要性　　随着素质教育的提倡和普及，虽然早已不是“学好数理化，走遍天下都不怕”4的旧学习时代，但是，无论在高中的学习时期还是在升学考试中乃至于在我们的日常生活中，物理作为一门学科、一门课程、一类知识都具有相当重要的作用。然而，我们也要面对一个现实，那就是学生的物理学习效果普遍不够理想，尤其是女生。她们相对于男生来讲在心理上的问题更多一些，她们之中绝大部分人对于物理这样的理科课程没有兴趣，甚至惧怕物理，还有的觉得上物理课就像听天书，完全处在云山雾绕中。这些问题直接反映了我们在物理教学中的诸多不适宜学生的教

3、学方法，从而导致学生物理学习的障碍。　　高中学生面临着高考这一艰巨的任务，可谓是“千军万马过独木桥”，其重要程度、紧张程度、迫切程度可想而知。因而，有些教师不免要加班加点，迫切地想把书本知识装进学生的脑袋，可惜事与愿违，往往越是这样的学生越难以学习到真正的物理知识，反正加剧了对于物理的恐惧和反感[2]。　　其实，正是由于高中学生的学业压力加大及现实存在的各种问题，填鸭式教育才更要被我们彻底抛弃。只有贴近学生心理、贴近学生生活的教学，才能被学生广泛认可和接受。通俗地讲，学生通过学习认为有用，才会去想多学一点，否则教师讲得再多也是徒劳。这也就是我们之所以大力倡导高中物理生

4、活化教学的主要原因。　　3.生活化教学的策略　　生活化教学并非异想天开之举，著名教育学家陶行知先生当年任教时曾用舞蹈演绎化学公式，使学生在趣味中学习知识，激发了学生的学习热情。今天，我们完全可以参照前辈的成功经验，开创探索出一条生活化教学的道路。　　3.1教材内容的生活化　　“工欲善其事必先利其器”4，教材就是教师授课和学生学习的重要工具，一个工具的精良与否对于教学的效果有着直接的影响。在编写教材时，未必一定要全都是大篇幅的理论，那样枯燥、乏味的教材很难受到高中学生的青睐。物理本来源于生活，是生活的一门学问，在教材中适当地加入几幅插图，引入生活中的事例则更能贴近高中生

5、的日常生活。比如：家里的台灯突然不亮了，这是什么原因？这是几乎每个学生在家中都遇到过的事情，那么在教材中我们可以把它体现出来并说明原理，从而激发学生的学习热情，让学生感受到物理知识不仅仅是上课的内容，更是生活的内容。　　3.2课堂内容的生活化　　教师如何授课、如何向学生表达和传授物理知识也是高中物理教学的关键，在高中阶段，学习的内容更加广泛和深入，不是仅仅依靠背几个公式就能完成的。这一阶段的学习需要学生融会贯通，真正理解所学的知识，并能够灵活运用[3]。在课堂教学时，教师应当尽可能通过一目了然的实验来引导学生积极思考，而这些实验需要来自于生活中的真实案例，只有让学生置

6、身于真实而又熟悉的场景中，才能使他们感受到物理学习的生活化。比如：在物理教学中，力学是相当重要的内容，特别是浮力一类的题目总是让学生感到困惑无从下手，那么教师完全可以以实验的形式演绎题目中的场景，使学生身临其境地去理解公式、定理，这样的思维是立体的、多维的，相对于黑板上平面、二维的图画则更容易被人理解和记忆。　　3.3实践内容的生活化4　　生活是人们不断实践的过程，物理生活化教学自然也不开具体的实践。高中物理实践应当更多地侧重于动手操作能力的培养，而不是机械地进行公式运算或是书山题海的练习。适当地进行一些练习是必要的，但是针对物理这门学科的生活化较强的特点，在教学的过

7、程中，教师应当更侧重于引导学生通过亲自尝试来解决问题。要做到这一点还要学校相关部门的配合，如课后开放实验室供学生使用；购进先进设备辅助教学；配备一定的实验材料供学生利用，等等。只有多方面共同努力，学生才能在课后依然有机会享受生活化的物理教学，有利于巩固课堂学习、加深理解、灵活运用。　　4.结语　　高中阶段的教学具有一定的特殊性，在这一阶段既有升学压力造成的紧迫性，又有学生多年来养成的学习习惯的固定性，只有生活化教学，即将教学与实际生活相结合，才能最大限度地平衡应试与素质。因此，在高中物理教学中，我们必须引入生活中的元素，使学生在课堂上体会生活，在生活