浅议高中新生数学学法指导

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1、浅议高中新生数学学法指导长期以来，在高中数学教育教学工作中，我们过于强调教师要领悟大纲和驾驭教材，所以数学教师钻研教材比较深入，相对研究学生思维不多，所以选择适应学生认知规律的教法也较少。高中数学教学的实践证明，教学成效的高低在一定程度上与学生的学习态度、方法密切关联。对于高一年级的新生，由于在初中学习的知识较浅，在教学中以教师的讲解为主，学生学习方法也不复杂。到高中后，学习内容增多、内容加深，特别是数学学科,知识要求从初中的“比较形象"变为高中的“相对抽象”，从大多的文字叙述变为符号表达，学生的知识结构会发生许多变化。如果再加上一些学生缺乏自主

2、获得知识的能力，会导致部分学生因学不得法降低成绩，甚至会丧失学习积极性，在高一第二学期时会出现明显的分化。所以，教师在高一数学教学中要注重强化学生数学学习方法指导。一、开展学习方法指导的主要内容1.预习指导有一部分高一新生不会预习，开展预习停留于形式，没有什么效果，老师要求预习就马虎看一遍，找不到什么问题与疑点。教师在指导学生预习方法时要告诉他们首先粗读，对课本的教学内容进行大概浏览，初步掌握教学内容的基本情况。接着要细读，对课本中主要概念、重要公式、重点法则以及定理认真阅读、感悟、思索，对一时把握不准的内容作岀记号，养成做摘记的习惯，在课堂上带

3、着疑问听讲。在预习方法上要随课预习，教师在预习前提出预习要点，帮助学生在预习时加强针对性。教学实践证明，良好的预习习惯可以使学生更加主动地投入学习活动，逐步形成较强的口学能力。1.听课指导教师要指导学生采取科学的方法听课，提高学习效率。主要在“听”“思”“记”三方面下功夫。在“听”的方面指导学生认真听好每节课的学习要求，一是认真听好知识讲解的过程；二是认真听取教师重点、难点分析，尤其是自己在预习中摘记下来的难点问题；三是认真听取书本例题讲解思路以及思想方法等；四是听好课堂总结。在“思”的方面主要对学生开展思维方法指导，要引导学生在课堂上多思考、勤

4、思考，在听讲时开动脑筋；在课堂上深入思考，要勇于对知识点追木溯源，敢于提出自己的独特观点；在课堂学习中要善于思考，结合学习内容开展联想、猜想与归纳；要树立批判意识，开展反思。在“记”的方面指导学生做好课堂笔记。有些高一新生对于记笔记不太熟悉，往往是教师写什么自己就记什么，用“记”来取代“听”与“思”的作用。学生笔记哪怕记得很全面，但实际效果有限。所以要指导学生科学记笔记，一是记笔记服从认真听讲，在合适的时间记录；二是要把握重点记笔记，着重记知识要点、记疑难问题、记解题途径等；三是记总结、记课后拓展题等。在教学中，教师还要让学生明白“记”是为了“听

5、”和“思”开展服务的，要正确处理好三者Z间的关系。1.复习指导高一新生在数学学习后，一般急于完成老师布置的作业，会忽略必耍的知识内化与巩固过程，甚至会出现照搬例题、生搬硬套公式解题等不正常现象，为交作业而去完成作业，完全背离了作业本身的巩固新知、深化掌握的作用。所以在此环节的学法指导上，教师要安排学生每天选取一些时间阅读教材，对课堂笔记摘记的一些重难点进行回顾，加深对教师讲授知识的回忆，同吋对公式、定理进行温习，在此基础上独立完成课后作业，解题的同时开展反思。4.总结指导在进行数学单元总结或学期总结时，很多高一学生对教师产生较强的依赖性，习惯于在

6、教师的带领下进行复习总结。其实，在高中数学教学中，要尽早注重学生总结能力的训练。教师在开展学法指导时可以点拨复习总结的主要途径，要求学生要做到一看（看教材、看摘记、看题目），通过看来对所学知识进行回忆与巩固；二列（列出有关的知识要点，标出重难点，列出各部分之间的关系），这类似于撰写总结要点；三做（有目标、突岀重点、有针对性地选择各种题型开展训练），通过联系题目进行反馈，发现学习中存在的问题并解决问题，最后进行归纳。二、开展学习方法指导的主要形式1.讲授式主要有课程式和讲座式两种，课程式是在新生刚进入高中学习开始阶段采取的方式，安排一些课时向学生讲

7、解如何正确学习高中数学,教给他们一些数学学习常规要求等。讲座式可以根据教学内容，结合学生认知实际开展，每个月可以开展1〜2次，如向学生介绍“如何听课”“如何学习概念”“解题方法浅议”等。1.交流式让学生相互交流自己的学习方法体会，可请一些较为成功的学生向大家介绍数学学习方法。采用这种方式，学生易于接受，交流气氛和谐，针对某一方面开展探讨，使交流发挥促进作用。2.辅导式这种方式主耍针对个别咨询，尤其是对后进生耍多加关注。一些后进生缺乏良好的学习习惯与方法，导致学习效率低下，所以对他们要采取辅导知识与辅导学法同步进行的方法，开展因材施教，帮助全体学生

8、学会学习，全面提高学生综合素质，促进教学质量的提升。学法指导是教师提高教育教学成效的有力措施与重要途径，广大高中数学教师一定耍高度重视对