浅析高职院校青年教师实践能力培养策略

《浅析高职院校青年教师实践能力培养策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅析高职院校青年教师实践能力培养策略【论文关键词】高职院校青年教师实践能力培养策略【论文摘要】针对高职院校自身发展的合理性和竞争性，青年教师的实践能力培养的紧迫性，本文从多重路径出发，提出了高职院校青年教师实践能力的培养几点创新策略。一、高职院校青年教师队伍现状当前，主要脱胎于普通高筹教育体系的高职院校，青年教师数最逐年增多，占教师总数的比重越来越人。虽然青年教师基木都是硕士研究生毕业，具有一定的理论知识水平，理论素质较高，但教学经验、科研经验均较欠缺，尤其是科研经验不足，参与重大课题研究或学术会议的机会少，还没有形成相对稳定的学术研究方向，直接导致难以真正实现学

2、术独立。在指导学生实习、见习活动方面的能力仍然相当有限，具至其在实训课程的组织和示范方面的现场指导能力也颇为令人担忧，对学生职业技术能力的培养经验和培养手段相当匮乏，难以有效保证学生职业索质和职业能力的真止形成。鉴于此，为了捉升高职院校口身发展的合理性和竞争性，切实捉高青年教师的实践能力变的越来越紧迫，青年教师应积极提高自身实践能力，以完善知识结构，提高业务水平，激发创新能力，逐步在科研上、教学上真正地成熟、独立起来，这对其本人的发展乃至高等教冇的前景都是至关重要的。二、高职院校青年教师实践能力培养策略1.建立或完善制度性激励体系。近年來，高职院校青年教师的学历背

3、景具有不断优化的趋势，但是职业阅历单一，从校门到校门的简单经历缺少了企业现场经验，不足以保证其能够有效地指导学生进行企业生产经营模拟，更无法指导学生的见习或实习操作过程。可是青年教师自主产生提升口身实践能力的愿望都很强烈，学校需要建立或完善制度性激励体系，为青年教师创造各种制度性激励环境，例如对其参与诸如实验（实训）室建设、赴企业挂职锻炼、带队进驻实习实训企业、外出参与各类“双师型”培训、多提供与来口企业牛产经营一线的外聘教师沟通学习的机会，院校与企业深入地产学研合作机会，来丰富青年教师职业阅历，冇利于其“双师型”素质提升的行为。同时在课时计算、职称晋升等一•系列

4、坏节给沖政策倾斜，不仅可以节省院校教师培养的资金开支，而且nJ以有效促进青年教师主动寻找有利于口身实践能力形成和提高的机会。2.建立“传、帮、带”机制。建立“传、帮、带”机制，为青年教师通过参与性教学和科研活动來提升实践能力铺设捷径。一方面，流行于企业青年人才培养的“传、帮、带”机制，对高职院校青年教师实践能力的培养仍然是非常有效的。通过“以老带新”的“一对一”、“一对多”或“多对一”途径，青年教师不仅可以向资深教师学习适用的教学理念利教学方法，更可以向资深教师学习实践课程的指导方法以及实习、实训和见习的指导手段与经验，通过消化和吸收后，形成属于口我的全新方法休系

5、。另一方面，借助于各类教学与科研团队的建设过程，从政策上确立青年教师的参与机制，当可在提高青年教师荣誉感和使命感的同时，获得展示自我与提升自我的机遇，对提高青年教师了解前沿性教学手段和方法、拓展青年教师的企业观察与思考视角，具有极为现实的重要意义。1.建立校企合作平台。借助校金合作平台，为青年教师实践能力的提高创造最直接的外部通道。近年來，企业对高职院校实用技术（或技术路线）的需求越來越强烈，直接促成了高职院校与相关企业的紧密联系。在这一背景下，高职院校自然应该充分利用这一有利时机，为青年教师实践能力的提高打造最为直接的外部通道，使其可以借助单位背景（而不是个人背

6、景）顺利进入相关企业进行实践锻炼，学习企业生产和经营的基本知识和技能，并创造性地解决企业所而临的各种技术性或管理性难题。这一点对于提升青年教师的成就感自然可以起到极大的促进作用。当然，这一通道是否冇效的关键在于高职院校与企业之间紧密介作关系的确立，因此加大校企介作工作的组织与引导工作,就应该成为一项先导型工作。2.指导学生参加各种科技竟赛。近儿年來，各省市学生科技竟赛越來越受到各相关院校、广大任课教师的垂视以及学生的普遍欢迎。竞赛对增强学生实践动手能力、创新能力具有的显著作用已经得到广泛的公认，事实上，它对指导教师索质的提高也具有不容忽视的作用。对于高校素质教育的

7、实施，学生创新能力的培养和促进高校的专业建设、课程建设及教学改革均产生了巨人的推动作用，尤其是对大学生的实践动手能力起到了有效的培养和提高作用，从而真止地推动了高校实践教学的发展。科技竞赛不仅知识覆盖面广，而］1.综介性、实践性很强.这就要求参赛学生既要具育扎实的理论基础，又耍具有很强的工程技术能力及综合设计能力，善于把理论和实际结合到一起.以棊础理论知识为依托，以科技前沿发展水平为导向，强调作品的创新设计和创新思想。高职院校在人才培养中加强对实践教学环节的重视，归根到底，担子落在高校教师身上.教师作为教学实施者,其观念和素质的高低在很人程度上决定了培养的深度。各

8、类竟赛既能