浅析初中语文课堂如何指导学生的课外阅读

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1、浅析初中语文课堂如何指导学生的课外阅读闫亮彬河北省邯郸县十三中初中语文摘要：课外阅读是语文教学的重要组成部分，能拓展知识面，陶冶情操，促进初中牛健康成长，提高他们的语文素养和人文素养。提高课外阅读效率的措施有:激发阅读兴趣，导自主读书，营造良好的读书氛围，指导阅读方法，培养阅读技能。关键词：阅读技能阅读方法课外阅读目前学牛的课外阅读还存在很多问题，如：课外读物内容优劣不同，学牛的阅读很难保证质量；过重的课业负担，使学生没有时间和精力开展阅读；功利化阅读之风盛行，快餐式阅读之风见长：学生对课外阅读不是作为教学任务来完成，随意性较大；缺乏相应的有效督促和兴趣激励，使学生容易

2、浅尝辄止，不了了之。我认为要想使学牛的课外阅读收到实效，语文教师要像对待课堂教学一样发挥主导作用，激发学牛的兴趣，了解学生课外阅读的各个环节，制订一套可供操作的方案来指导学牛的课外阅读。一、激发阅读兴趣，引导自主读书要使学牛博览课外书籍，就得先千方百•计点燃学牛心灵上兴趣之火。有了饱满的读书兴趣，学生才会对课外阅读产生强烈的需要，积极投身其中，阅读是学牛个性化的行为，应放手让学生与文木自由对话。课外阅读是一个何其广阔的天地，足以让学牛自由驰骋。但放羊式的阅读收效较差，有计划讲方法的阅读会有更大收获，教师应给予学生以适当的指导，学生一进入广阔的名著天地，会无所适从，适当的

3、引导会使他们触摸到名著最感人的神经，感受到名著那亲切的语言，细腻的抚摸，深沉的震撼和久远的回味。与阅读者的认知水平，接受能力兀配的读物是阅读的基础，只有精心挑选学牛喜欢的读物，才能有效促进学牛的读书欲望，唤起学生读书的兴致。我们根据学生的知识水平和阅读能力，介绍贴进学牛牛活，牛动有趣的读物，帮助挑选浅显有趣的故事、散文，甚至优秀小说等。是自己爱看的自然有兴趣，学生也乐于进行阅读，推荐书目如下：初中生必读名著十八部《爱的教育》《繁星春水》《伊索寓言》《童年》《昆虫记》《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《西游记》《海底两万里》《名人传》等十八部。我们强调课外阅读重

4、要，但课外要在课内抓。教师是启动学生自主学习的关键，它要求教师从知识的传授者到学生学习的参与者、促进者、组织者和指导者，从单纯知识传授到关心学生的终身发展以及后继性学习，教师要利用好课堂这一阵地，激发学生课外阅读兴趣，教给阅读方法，让课外阅读真正从“要我读书”向“我要读书”转变。二、精选书目除新课标中推荐的一些经典篇目外，教师可根据经验和学生的阅读兴趣,有计划地开列出符合课程标准建议的富有特色的篇目清单。充分尊重学生的意见。最好让学生参与选书，师生一起来商定课外阅读的书目，这也是激发学生阅读兴趣、保证阅读质量的有效途径。选书的前提是要求有较大的选择面，除了名著等经典书目

5、，教师还要在平吋关注出版动态，要留意报刊杂志，关注当前的热点图书但又不被媒体左右，关注获奖作品又要考虑学生的阅读实际，找到真正优秀的并能与学生兴趣点结合的作品。三、营造良好的读书氛围充分利用好学校图书阅览室，充分发挥图书阅览室的作用，让每一个学生都能读到好书，每个周二是我班的借书日，每次借书员把借到的图书分发到每位同学手上吋，每个孩子都是兴高采烈，欢呼雀跃，甚至抢着分发图书。其实，每个孩子的内心都是渴望多看课外书，可是属于他们的个人支配吋间少得可怜。学校图书室能最大限度解决学生必须的课外阅读的图书问题，同时也鼓励学生买好书，设置班级图书角，达到图书资源的最大利用，为学生

6、的课外阅读提供平台。让经典走进学生生活。建立班级内部流动机制，让学生手中的图书在班内流动。我们设计“图书流动阅读记录片”，指导学生在阅读中摘录好词佳句，撰写读书心得。通过检查学生填写阅读记录卡的质和量进行评比。班级学习园地中开辟一个“阅读推荐台”，每周周一、周三向学生推荐唐诗、宋词中的名篇，名家名作，引导学生赏析，并坚持每天中午五分钟吋间背诵，丰富学生的阅读积累。经过这样的积累后，在写作运用中，能运用自如，更有文学底蕴。建立班级图书角后,有些学生对美文阅读还是无所适从，划分阅读小组对学生更好开展课外阅读帮助较大。我们根据学生阅读水平差异，把全班学生分成若干个小组，每组5

7、・6人,每组中挑选一名阅读能力较强，有一定组织能力的学生担任组长。分组的目的是为了给学生创设相互交流、合作探究的环境，同时也够照顾阅读能力弱的学生,各组学生同吋阅读一部作品，便于教师统一安排阅读进度。集中进行阅读指导,学生阅读兴趣差异较大。如果全班学生阅读作品有所不同的话，我们可以将阅读的作品作为合组的依据，不同小组可以阅读不同的作品。小组学生要主动地进行阅读，学会彼此倾听，共同讨论、相互借鉴、吸收，达到利用集体力量实现小组成员的智、情、意等共同发展。四、指导阅读方法，培养阅读技能提高中学生课外阅读，不应仅仅停留在理解性阅读上，更要逐渐提