如何指导学生开展课外阅读

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1、如何指导学生开展课外阅读威信县逸夫小学王建邦《语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”的确，通过大量阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素质，促进学生的发展。吕叔湘先生曾说：“回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想大概是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读”。吕老的这一观点，充分说明了课外阅读在形成学生语文能力方面，起着巨大的作用。在大语文教育观看来，语文教育是由课堂教学、课外阅

2、读、生活体验和感悟三个方面构成的。小学语文课外阅读是大语文运动系统中的一个子系统，是大语文教育不可缺少的重要组成部分。要提高学生的语文素养，培养学生课外阅读习惯与能力尤为重要，我们必须打开课堂教学的大门，打破课内外的界限，从课内延伸到课外，使课内学习与课外实践得以沟通，指导学生进行广泛地阅读。《语文课程标准》明确规定小学生的课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。为此，教师应从学生的年龄特点出发，充分调动学生的自觉能动性，切实加强对课外阅读的指导，这对于小学阶段语文教学来讲至关重要。加强语文课外阅读指导应从以下几方面入手：7一、激发兴趣

3、是关键     爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。1、从课本内容诱发阅读兴趣学生阅读最多的就是课本，教师要根据课本内容经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。如教学《争吵》这篇课文时，教师可先介绍《爱的教育》这本书；在学习《飞夺卢定桥》、《丰碑》、《金色的鱼钩》等课文后，布置学生观看电视连续剧《长征》，阅读有关长征的文章；在教《草船借箭》这篇课文时，教师课前向学生介绍三国的形成、对峙

4、、衰败的历史，还介绍了一些突出人物的特点，并且让学生说出自己所知道的有关三国的故事，说对的同学给予表扬。这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求借书阅读，在读中去感受名著的魅力，和灿烂文化的艺术所在。2、教师以身作则，调动学生的阅读兴趣要激发和培养学生的阅读兴趣，教师本身要热爱阅读。无法想像，一个自己不爱读书的教师怎能叫学生爱上阅读。知识不是通过灌输获得的，而是学生通过自己领悟习得的。教师要成为积极参加阅读的表率。小学生学习习惯具有模仿性，模仿的过程是：羡慕——需要——7效仿。教师的言行具有极强的示范作用，如果我们的老师时常跟学生谈谈自己阅读的内容、心得体会，那将

5、会引起学生效仿的浓厚兴趣。看到老师博学多才，成为阅读的受益者，孩子们是多么羡慕啊！课外时间，教师经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。阅读时，教师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到教师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。教师再给学生讲一些名人少年时期是怎么学习的，并给学生绝对肯定的启示便是：阅读非常有趣。这犹如一副良好的催化剂，激起学生强烈的阅读兴趣。一旦兴趣培养起来不仅眼前受益，还将伴随整个人生。3、开展活动，培养阅读兴趣在大量的课外阅读后，学生掌握了不少精妙词句，他们非常渴望得

6、到别人的肯定。所以我们要给学生提供尽量多的机会让他们展示“才华”。定期举办读书交流活动。如可开展主题故事会、全本简介、我最喜欢的一本书、我最喜欢的一个作者等活动；定期开展“词语接力赛”、“美文欣赏会”、“朗读擂台赛”7等活动。在活动中调动培养学生课外阅读的兴趣。课前三分钟的美文朗诵和每周一诗吟诵更是学生每天必做的功课之一。一系列生动活泼、丰富多彩的读书活动给学生提供展示课外阅读成果和个人才能的平台，使他们每个人都能品味到成功的喜悦，体会到读书的无穷乐趣。也只有这样，课外阅读才能成为孩子们生活中不可缺少的东西伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的教师。只要学生

7、有了浓厚的兴趣，就会主动地去求知、去探索，并在学习上产生极大的愉快和积极的情感。兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有调动起学生课外阅读的兴趣，学生才会努力寻求阅读机会，从中获得信息，从而增长知识。  二、拓宽书源是前提鲁迅先生在《给颜黎民的信》中对读书有一段精彩的论述：“必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥。”这话讲得可谓精妙无比！可如果没有书可读，学生空有一腔读书的热望，犹如蜜蜂无花可采，那又怎能酿出蜜来呢？所以，学校、家庭、社会都要积极地为孩子们创设课外阅读条件，保证孩子们有书可读，才能让他们采得花，酿得蜜

8、。为此，我在以下三方面下了功夫：1.争取家长的配合。小学生的课外阅