浅谈中考物理总复习的策略及方法

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1、浅谈中考物理总复习的策略及方法达县木子乡中心学校一一周凡中考复习效果的优劣会直接影响学生的成绩，学生成绩的好坏决定着学生是否继续升学，同时也是教师工作业绩的体现。那么如何做好初三物理复习，更好地提高复习效果，取得优异成绩呢？教师肩负的责任大。在认真分析近儿年物理中考情况的基础上，结合实际谈谈自己的一些做法，与同行交流、探讨。望批评指正一、回归教材，夯实基础。1、参照课标，明确考点，梳理知识，从知识点形成知识网。历年来中考基础题面广量足，而一些综合题也是基本概念，基本方法和基本技能的综合应用，因此抓好基础是关键。在第…轮复习中,教学的重点放在基础知识的学

2、习和研究上，做到定时间、定内容，明确中考对各章、各知识块的知识点的能级要求、变化情况、考试新动向。重点、难点、学生的薄弱点在哪里，就设置怎样的典型性例题和针对性练习，做到心中有数。在复习中，耍指导好学生根拯考点，整理知识，归纳分类，让学生明确考点，明确要求，掌握重点，并通过针对性训练，促进“三基”内化，将单一的知识点形成知识链，构建知识网，使知识系统化。2、纠错解惑，强化训练，夯实基础，发展思维。根据学生平时的“病历”和复习中暴露出来的问题，要通过“设陷”来纠错，“设陷”就是要在学生的错误知识上设陷，以消除接受科学知识的障碍，“设陷”就是要在解题思路上

3、设陷，以克服消极呆板的思维定势，“设陷”就是要在物理实验的方法上设陷，以矫正其研究物理的思想方法，提高应用知识和解决问题的能力。要把典型错误拿出来让学生分析错误的原因，刨根求底，“自己解放自己”。对于同一类问题，要变换方式，在新情境、新角度中设置练习，进行反复训练，并及时反馈，扎扎实实把基础夯实，让学生思维得到发展。、二、实施分层复习，提高复习质量。1、分析差异，把握层次。在综合复习阶段，学生的差异很大，为了使复习更有针对性、更有效，以“面向全体，分类指导”为原则，在综合分析学生的基础水平、物理学习能力、潜能及认知心里的基础上，把学生分成三个层次。这三

4、个层次的界限是模糊的，呈动态变化的，允许学生根据复习情况,可以变动，实行民主，以消除学生的心里障碍。同时，把分层的目的、方法、设想向学生公开，定出相应的教学目标，使升学复习按着预定的目标和学生的实际进行。2、分层次复习教学方法。首先是分层备课，确定不同层次的教学目标，确保“物理课标”的基本要求，做到“保底”不“封顶”，同时设计不同层次的复习方法、课堂提问、练习作业等。使普通生“吃得了”、中等生“吃得饱”、优秀生“吃得好”。在课堂教学中，处理好同步教学和分层教学的关系，既耍面向全体，又要兼顾各层次学生，使各层次的学生有所为、有所得、有所乐。在作业设置上，

5、对普通生要求完成一定数量的基础题，加强基本功训练，中等生完成一定量的巩固提高题，优秀生加做一些有一定难度、灵活大的综合题，并鼓励低层次学生在完成作业后，尝试向高层次作业冲刺，并及时调整各层次学生的作业量和难度。在检测中，要以不同的标准客观评价每个学试卷易、中、难的比例一般为7：厶1,同时，可增设一些综合性的附加题，这样做的目的旨在通过检测，让普通生获得成功的喜悦，产生成就感，让中等生经受“跳…跳捡桃子”的体验，让优秀生有“英雄用武之地”。在分层辅导中，对作业和试卷讲评，尽量做到每位学生有较多机会的面评、面批，对普通生及时了解他们的学习态度、学习困难、耐

6、心辅导，对中等生主要是释疑解难，分析原因，教会方法，指明方向，让他们能“摸着过河”，对优秀生主要是进行点拨，发展能力，让他们“举着红旗过河”。通过分层引导，充分调动了学生学习的积极性，使各层次的学生在相应的“最近发展区”内得到充分发展。三、加强实验，注重迁移。每年5月份耍进行实考，因此实验复习中要求学生：①、要熟悉基本仪器的使用。②、要对原理，特别是课本中的内容灵活掌握。③、尝试利用实验手段和已知的规律进行有目的地实验，会正确使用仪器，对实验步骤作必要的记录，进行归纳并撰写简单的实验报告。教师借助实验器材有目的地设“疑”，帮助学生理解实验问题实质，让学

7、生尝试根据经验和已知对问题成因提出猜想，对探究方向和可能出现的实验结果进行推测和假设，注重知识的迁移。四、注重解题中的错误分析在总复习中，学生在解题中岀现错误是不可避免的，教师针对错误进行系统分析是重要的，首先教师可以通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救：错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程，教师认真总结，可以为学&知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益的影响。我们在复习中发现学生的错误主要是以下几个：①、字而理解水平。这一部分学生对公式、概念有一定了解，具有套用公式的能力，但不了

8、解知识发生的过程，不了解这些知识在解题中的作用，出现张冠李戴现象。②、计算能力比较低，有些学生