中考物理总复习的复习策略与方法

《中考物理总复习的复习策略与方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中考物理总复习的复习策略与方法内容提要：在整个中考复习过程中，我们深刻理解新课程物理中考改革的内涵，增强学科意识：学会用物理眼光认识生活现象；增强方法意识：领悟物理方法比记住物理知识要重要的多；增强开放意识：没有限制的条件就是可用的条件；增强迁移意识：借用熟知的题境、熟知的条件和方法去认识新题境、新的条件。正文：一、研究物理学科考试范围与要求：首先，应明确初中毕业生学业水平考试的命题依据是《物理课程标准》，通过中招考试，全面考查学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观方面达到的程度，为评定学生的初中物理学业水平

2、提供客观、公正的依据。其次，研究2012年河南省初中毕业生学业水平考试物理学科考试范围与要求对于中复习具有重要的意义。因为2012年河南省初中毕业生学业水平考试物理学科考试范围与要求规定了中考的范围与要求，是中考命题的依据之一，通过对其研究，可以使我们明确考试要求，了解考试题型、考试内容及范围、试卷结构、试卷难易程度、考点分布等重要信息，使自己的复习有方向性、目的性，从而有利于把握复习的深度和广度，合理分配复习的精力和时间，使复习有的放矢。二、注重基础知识和方法，加强对物理概念和规律的理解知识和技能是《物理课程标准》的

3、首要目标。让学生通过对基础知识的学习与基本技能的训练，初步了解自然界的基本规律，逐步客观地认识世界、理解世界是《物理课程标准》的新要求。纵观近几年我省的中考试卷，80%的试题属于对基本知识和基本技能的考查，考查的知识面宽、覆盖面大。另外，在往年的中招试卷中有很多我们看似“新鲜”的试题上，其实都来源于课本。所以说，抓住了课本就抓住了变化的根本。同时，命题来源的广泛性和生活化，要求我们在复习中要特别注意以下几点：1、加强重点科研课题的复习整理。初中毕业生物理学业水平考试往往注重寻《物理课程标准》要求的核心知识进行考查,重点

4、知识的覆盖率达100%。因此在复习时对一些有选拔功能的知识点，要重点复习、全面掌握，如压强、欧姆定律、电功率等。2、注意物理概念和规律形成的过程和伴随的一些物理方法。物理学中蕴含的许多科学研究方法，在近几年我省的考中试卷中多次出现。在初中物理教材中，物理概念和规律的形成过程经常采用控制变量方法，如速度、密度、压强、比热容等概念的形成过程；欧姆定律、影响蒸发快慢的因素、影响电阻大小的因素、阿基米德原理等物理规律的得到等。除此之外，初中物理学习中涉及的科学方法，还有转化法、等效替代法、实验法、类比法、理想模型法等。虽然不要

5、求记住这些方法的名称，但应知道哪些过程运用了这些方法，并在具体问题中学会运用这些方法分析解决问题上。3、注意教材中的插图、课内的想想议议、课后的实验探究、科学世界和有关科技发展的实例等。4、注意相关的物理学史。如一些重要的物理规律是由哪位科学家发现的些物理量的单位是以科学家的名字命名的等。三、关注科学探究，重视实验技能的提高物理实验是进行科学探究的主要方式，有利于启迪科学思维、领悟科学研究方法。历年的中考物理试题都十分重视对学生实验的基本素养、观察能力、动手能力以及对实验数据处理能力的考查，特别是对学生探究能力的考查。

6、从中考实验探究题的内容上看，近年来的实验探究题跳出了以往通过推理解答实验或靠死背教师给出的实验答案就能答题怪圈，更加注重考查学生的基本技能、观察能力、实际动手能力以及对实验现象进行归纳、总结、探究能力的同时，更加注重对实验过程的体验和感悟。另外，最近几年实验探究题也开始从书本走向书外，出现了一些课外的探究实验：要求就某些现象提出需要探究的问题，设计探究方案、归纳总结、得出结论、探究结果进行评估等主。这类试题的背景大多来源于我们熟悉的生活现象，虽然在书本中没有直接出现，可是实验的设计思想、探究方法都是我们平时经常用到的。

7、所以，在平时的学习过程中，我们要亲自经历整个探究过程：课堂上注意观察演示实验，独立完成探究性实验，对实验结果的得出过程进行深入的思考。在此基础上，还可以自己设计实验，课后利用身边的物品进行实验，来验证自己设计的实验方案在实践中是否可行，不断提髙自己的观察、判断、思维等能力，使自己对物理知识的理解更深刻，分析问题更全面，动手能力更强。另外，实验探究题的答案往往具有开放性，很多同学对于这类试题比较惧怕。其实对于这类试题，只要认真审题，针对题目提供的信息，我们完全可以大胆写出自己的猜想和方案，然后再重新审题，思考对题目中重要

8、信息理解程度，语言表达是否清楚、表述是否全面。四、把握考试动态，关注重点题型中考物理试卷，除了按常规分为填空、选择、作图、实验探究、综合应用题型外，根据试题本身特点还可分为不同的题型，在复习时应当注意分类把握。知识辨析题：这类试题着重考查学生对概念和规律掌握的准确程度，往往把一些似是而非的说法放在一起让学生去辨析，有时也需要推理和