浅谈中职教育中英语课堂教学

《浅谈中职教育中英语课堂教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈中职教育中英语课堂教学摘要：中等职业学校的学生英语基础差，本文作者结合自己的教学实际，对中职学校如何有效的开展课堂英语教学提出了自己的看法。关键词：中等职业学校;课堂英语教学;教学实际中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1003-2851(2012)-08-0057-01一、搞好中职教育中英语课堂教学的必要性1•对于涉外行业的必要性。在社会主义市场经济发展的今天，国与国之间的贸易往来日益频繁，全球经济一体化的进程日益加剧，这就需要大量懂外语的人才来顺利完成这种经济交往。例如在外企工作，掌握一门外语可以直接和老板,同事和客户沟通，工作效

2、率无形中就高了一些。在比如，在宾馆工作，接待外宾是工作中常常碰到的事情，懂得一门外语就成了员工的必修课了。2.对于非涉外行业的必要性。对于不在涉外行业的学生而言，上好中职英语课的意义同样非凡。一方面，对于大多数学生而言，学好英语可以提升自己的素质。最明显的就是在计算机领域，某些专业词汇常常直接用英语表达的。另一方面，学好英语可以为自己将来的发展做好准备。众所周知，中职毕业生中有的毕业后即走上工作岗位，有的还将进入高一级学府继续深造。无论是自学考试，对口升学，还是成人高考,英语这一科必不可少。二、中职英语教学的现状分析1•学生英语基础差。现行的教育

3、体制下，中职的生源整体比较差。中考过后，在优秀的学生被省示范高中和普通高中挑走之后，余下的学生才被中职学校录取。所以，这部分学生的成绩大都比较差，英语这一科尤其如此。2•学校英语课时严重不足。根据笔者对本地区中职学校的了解，中职学校各门专业课的课时量较大，而作为文化课的英语课时往往不足，往往是一个学年只上了一个学期应该完成的课程，所以这就在原本底子不够好的基础上雪上加霜。3•学生的畏难心理强。基于自己的英语底子差，大多数学生的语音、基本词汇和基本语法等方面均未达到初中英语毕业生的水平。尽管教师从初中的知识开始为他们补习，但只是凭一时的热情，一旦遇

4、到困难和考试不及格，就灰心丧气;甚至萌发放弃学习英语的念头。三、如何搞好中职教育中的英语课堂教学1.立足教材，稳扎稳打。中职基础英语教材面向的是全体中职学生，它的编写充分注意了中职学校学生的特点和需求，兼顾了不同基础水平学生的提高，并与高职招生、对口升学及相应的英语水平考试相衔接。所以，中职英语教师在常规教学中，要立足教材，在分单元教学模块中对不同水平的学生提出不同的弹性要求。例如，在讲解定语从句时，对水平较好的学生要求他们不仅掌握这一语法知识，更要求他们可以写出或者翻译出较复杂的含有定语从句的句子；而对其他的学生，教师可以降低对他们的要求，能够

5、认识和写出比较简单的定语从句的句子就可以了。2•注重培养学生听说能力虽然说中职学校学生的英语水平总体较差，可教师在教学时也不能偏离语言是交际工具的主旨。首先，教师要充分发挥其在课堂教学中的指导作用，引导学生尽量用英语思维。日复一日，学生会在一种潜移默化中渐渐养成说英语的习惯。教师在课堂上尽量用英语教学语言，比如，问候Howareyou?提问Whoisabsent?之类。其次,教师要善于运用丰富的课堂教学手段，营造愉快的学习氛围，提高学生的学习积极性。比如，教师在课堂上可以组织学生分小组参加英文歌曲比赛，在学生演唱结束后可以先要求其他学生对其进行点

6、评,然后教师再对此发表一些建设性的意见。第三，培养学生听说能力的一个要点是听，即语言材料的输入。教师可以借助录音机或者计算机，多媒体等辅助教学手段来加强语言的输入。比如英语频道CCTV-9,电视英语节目Outlook,T播节目SpecialEnglish等等。3•强化专业英语的教学中职教育中，不同专业的学生还要学习不同的专业英语。与基础英语相比较，专业英语与学生具体的专业关联性更大,在学生今后的工作中作用也更大。所以，学生不仅仅要学好基础英语，更要学好专业英语。比如，商贸英语专业的学生，除了要学习基础英语之外，还要学习《商务英语听说》这一科;旅游

7、专业的学生要学《旅游专业英语》；烹饪专业的学生要学《烹饪专业英语》等等。4.要求教师具备足够的耐心和适当的评价方法。中职生的英语水平整体不高，这就要求广大的中职英语教师具备足够的耐心，甚至是牺牲精神来完成教学。特别对于班级的后进生，教师不仅要做良师，更要做益友。此外，对学生进行适度有效的评价也是非常重要的。在教学活动中，学生是否掌握了必备的基础知识和基本技能？预定的教学目标是否实现?这些都必须通过教学评价加以检查和验证。可以采取课堂考试的形式，也可以通过平时上课操练的形式来检测学生的学习水平。参考文献[l]Brown,ILD,Principles

8、ofLanguageLearningandTeaching・London：Longman,2000.[2]Brumfit,C・J,Com