浅谈中学数学教学的优化

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1、浅谈中学数学教学的优化摘要数学由一系列的概念、定理、法则等组成的体系，具有较强的确定性、准确性和逻辑性；它既是一门纯理论的学科，从知识的应用过程具有应用科学的特点又是一门具有实践性的学科；内容多、观点新、要求高。所以不但要求学生具备接受知识的能力，还要具有应用知识的能力。文章阐述了优化数学教学课堂的•些方法。关键词初中数学；优化；方法一、培养学生学习兴趣，提高课堂效率兴趣是最好的老师，学生要想学好数学，就必须保持浓厚的数学学习兴趣，教师在教学中要致力于激发学生的数学学习兴趣，浓丿孚的兴趣能让学生对数学新知产生强烈的求知欲。这样学生能够积极主动的进行

2、数学学习，学习效率将大大提高，学生因为学习动机将学习看成获取数学知识的手段，不再把学习当成任务负担而是兴趣爱好和情感享受。学生的学习热情便于营造轻松和谐的课堂教学氛围，让课堂教学效率自然而然地得以提高。同时老师还应该吃透教材，不断改进教学方法，开拓学生视野，引导学生掌握探索新的解题思路，灵活运用数学知识解决问题。将数学知识有机结合起来。如教学一元二次方程后，我出了这样一道题：解方程(4x-2)2-2(4x-2)(x+1)+(x+1)2二0。一般解法是通过去括号、合并同类项來解，这样的解法繁琐。如果设4x-2二a,x二1二b,则原方程可化为a2-2a

3、b+b2=0,将方程左边因式分解得(a-b)2=0,所以a=b,即4x-2二x+1,xl二x2二1。这样的解题步骤就简化多了，体现了数学知识的灵活掌握和运用。同学们在灵活运用数学知识的过程屮感受到了知识的无穷力量，尝到甜头的学生自然会对数学更感兴趣。二、挖掘生活中的教学素材数学知识源于生活积累的经验和数学规律的提炼，数学教学目标是为了让学生掌握数学规律和数学学习技能。如果教师只立足让学生掌握数学知识，那学牛的头脑就只相当于知识的容器，实际上教师应该培养的是学生的数学思维，学生的头脑应该是点燃数学思维的火炬。教师要善于捕捉发散学生思维，点燃火炬的教学

4、信息，充分挖掘生活中的教学素材。生活中的点点滴滴都与数学课堂中的教学内容有着紧密联系。只要教师在生活中处处留心，在教材中就能发现与生活经验息息相关的教学内容，把这些牛活经验引入课堂教学就能拉近数学和学牛的距离，因为他们同样有着生活经验的基础，学习数学就自然会感到轻松。让学生观察生活中的数学问题，可以积累数学知识，是学生实践学习体验数学的最佳途径。校园生活、家庭生活、社会生活中处处都有着数学教学资源，校园、家庭、社会都与学生的生活环境紧密相关，通过将这些教学资源引入课堂，学生能够感受到数学和我们的生活密不可分，应该学好数学，用好数学。三、增加学生情感

5、体验，发展学生个性学生喜欢某一位老师，也会喜欢这位老师讲授的课，这样的课堂容易让学生接受。课堂教学中建立民主、和谐、平等的师生关系，便于师生交流，合作探究。教师随时了解学生对其所讲内容的掌握情况以及同学们的情感变化和课堂教学反应，随时与学生保持良好沟通，对学生采取肯定，积极评价，使学牛真正体验到尊重、信任、平等、友爱的情感体验，冇助于学生对数学学习自信心的保持。教师应该尊重学生的人格，关心每一位学生。这样有助于保护了工个性和发展学生的数学思维。学生有错时，不过分指责，不做否定评价，要让学生感受到老师的信任，积极改正错误学好数学。对基础稍差的学生老师

6、要给予更多的体贴和关心，根据他们的个性差异，寻找他们的长处，作出肯定评价，让他们在情感上获得成功的体验，保持自信心，意识到只要通过努力，就会取得优异的成绩。四、利用多媒体等多种教学手段优化课堂教学多媒体技术的普及，各种教学课件和各类教学辅助软件等已成为教师教学的好帮手，多媒体教学手段的引入，丰富了教学内涵，拓展了教学视野。课堂教学中，可根据不同的教学需耍，运用多媒体技术巧妙创设教学情境，活跃课堂氛围，激发学生学习数学的兴趣。多媒体技术的运用在调动学生数学学习积极性和主动性这个教学环节上起到了事半功倍的教学作用。多媒体教学手段的引入，能冇效推动教学目

7、的、教学内容、教学形式以及学习方法等的全面变革。多媒体技术的运用使教学形式多样化的同时更加形象生动，数学教学中科学地运用多媒体技术辅助教学使抽象的概念形象化，理性的知识感性化，数学知识直观化，认识明朗化，这样有利于揭示数学概念的形成与发展，展示数学思维的形成过程。教学中充分发挥多媒体技术在数学教学中的积极作用，同时配合传统教学的优势，能有效优化数学课堂教学。数学学科具冇逻辑思维较强，公式概念较多，知识比较抽象等特点，这容易让学生学起来感到枯燥乏味。要想在四十五分钟的课堂时间里有效完成教学任务，达到教学目标，使学生最大限度地学有所获，就要让学生通过课

8、堂教学來掌握重点，课堂教学要突出重点，起到提纲挈领的作用，学生才容易掌握。在教学过程中，教师必须从教学实际出发，结合数学学